民德國民中學一○學年度第一學期七年級第一學期「英語學習領域」彈性課程計畫

一、七年級第一學期之學習目標  

1. 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

2. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝通。

3. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

4. 能寫簡單的句子。         

5. 能看懂故事及簡易短文,並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。

6. 能夠聽懂完整對話,並了解文章主要重點。

7. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

8. 能了解英美人士之溝通方式及基本言談禮儀。

9. 能介紹自己的英文名字及詢問別人的英文名字。

10. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

11. 能以英語做簡要的自我介紹。

12. 能以簡易英語看圖說話,描述各種人、事、物的位置。

 

二、七年級第一學期之各單元內涵分析

週次

實施
期間

單元活動主題

單元學習目標

相對應

能力指標

重大
議題

節數

評量方法

08/28

|

9/03

預備週

 

 

 

 

 

9/04

|

9/10

Starter

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能寫簡單的句子。

3. 能介紹自己的英文名字及詢問別人的英文名 

    字。

4. 能以英語做簡要的自我介紹。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

1-2-3-1 能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2  能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1 能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

一、人權教育

透過英語學習,培養對人權、兩性及弱勢族群的尊重。

二、生涯發展教育

2-2-4
能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

3-2-6
能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。

6-2-11

樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

1

口語評量

聽力評量

9/11

|

9/17

L1 Who is that man?

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能寫簡單的句子。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能以英語做簡要的自我介紹。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1 能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2  能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1 能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

9/18

|

9/24

L1 Who is that man?

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能寫簡單的句子。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能以英語做簡要的自我介紹。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1 能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2  能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1 能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

9/25

|

10/01

L2 Where are you from?

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

3. 能以英語做簡要的自我介紹。

4. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

一、人權教育

透過英語學習,培養對人權、兩性及弱勢族群的尊重。

二、生涯發展教育

2-2-4
能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。 

3-2-6
能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。

6-2-11

樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

1

口語評量

聽力評量

10/02

|

10/08

L2 Where are you from?

Review I

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

3. 能以英語做簡要的自我介紹。

4. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

 

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

3. 能以英語做簡要的自我介紹。

4. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

一、人權教育

透過英語學習,培養對人權、兩性及弱勢族群的尊重。

二、生涯發展教育

2-2-4
能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。 

3-2-6
能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。

6-2-11

樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

 

一、人權教育

透過英語學習,培養對人權、兩性及弱勢族群的尊重。

二、生涯發展教育

2-2-4
能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。 

3-2-6
能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。

6-2-11

樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

1

口語評量

聽力評量

10/09

|

10/15

第一次段考

 

 

 

 

 

10/16

|

10/22

L3 What’s this?

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能寫簡單的句子。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

10/23

|

10/29

L3 What’s this?

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能寫簡單的句子。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

10/30

|

11/05

L4 It’s my favorite TV program

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能夠聽懂完整對話,並了解文章主要重點。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

十一

11/06

|

11/12

L4 It’s my favorite TV program

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能夠聽懂完整對話,並了解文章主要重點。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

十二

11/13

|

11/19

L5 Be quiet, please

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

3. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

4. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

一、人權教育

透過英語學習,培養對人權、兩性及弱勢族群的尊重。

二、生涯發展教育

2-2-6
能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

6-2-11

樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

 

1

口語評量

聽力評量

十三

11/20

|

11/26

L5 Be quiet, please

Review II

 

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

3. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

4. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

一、人權教育

透過英語學習,培養對人權、兩性及弱勢族群的尊重。

二、生涯發展教育

2-2-6
能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

6-2-11

樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

1

口語評量

聽力評量

十四

11/27

|

12/03

第二次段考

 

 

 

 

 

十五

12/04

|

12/10

L6 The monkeys are looking at us

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能寫簡單的句子。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

7. 能夠聽懂完整對話,並了解文章主要重點。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

十六

12/11

|

12/17

L6 The monkeys are looking at us

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能寫簡單的句子。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

7. 能夠聽懂完整對話,並了解文章主要重點。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

十七

12/18

|

12/24

L7 Where are grandma’s glasses?

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能以簡易英語看圖說話,描述各種人、事、物

    的位置。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

7. 能夠聽懂完整對話,並了解文章主要重點。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

一、人權教育

透過英語學習,培養對人權、兩性及弱勢族群的尊重。

二、生涯發展教育

2-2-4
能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。 

1

口語評量

聽力評量

十八

12/25

|

12/31

L7 Where are grandma’s glasses?

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能以簡易英語看圖說話,描述各種人、事、物

    的位置。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

7. 能夠聽懂完整對話,並了解文章主要重點。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

一、人權教育

透過英語學習,培養對人權、兩性及弱勢族群的尊重。

二、生涯發展教育

2-2-4
能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。 

1

口語評量

聽力評量

十九

01/01

|

01/07

L8 There are many insects by the pond

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能寫簡單的句子。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

7. 能夠聽懂完整對話,並了解文章主要重點。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

二十

01/08

|

01/14

L8 There are many insects by the pond

Review III

1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。

2. 能寫簡單的句子。

3. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。

5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。

6. 能依情境及場合,適切的表達自我並與他人溝

    通。

7. 能夠聽懂完整對話,並了解文章主要重點。

1-2-3-1  能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。

1-2-3-2   能聽出對話和故事的內容大意。

2-2-6-1  能依情境及場合,與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)

2-2-6-2  能在適當的場合,針對不同的對象,說適當的話。

3-2-3-1  能解讀生活中常見的英語標示( No Smoking)

3-2-3-2  能辨識校園中常見的英語標示(Language Lab, Toilet / Restroom)

3-2-3-3  能解讀簡易圖表中(pie chart / bar graph, table)呈現的訊息。

4-2-2-1  能依照提示使用適當的連接詞(and, but, or when,  after, before),合併句子。

4-2-2-2  能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3  能根據提示所給的字詞或句型,造出合宜的句子。

5-2-4-1  對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-4-2  能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)

兩性教育

兩性的人我關係

2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制

 

生涯發展教育

生涯規劃

3-2-3培養規劃及運用時間的能力

1

口語評量

聽力評量

二十一

01/15

|

01/21

第三次段考

結業式