臺南市立民德國民中學 106學年度 第學期  年級  翰林自然與生活科技領域學校課程計畫

() 年級第學期之學習目標

1.延續上學期第四章的電流、電壓與歐姆定律課程,說明電流熱效應與電功率原理,接著介紹電力輸送和生活中用電的安全,將學理與生活經驗相結合。

2.介紹電流的化學效應──電池與電解的原理,讓學生能更清楚電在生活上的應用情形。

3.以電流和磁場的交互作用概念為主軸,先讓學生熟悉磁場概念,再逐漸引導學生進入物理學中之電磁學領域,衍生電流與磁場之間的關係。

4.通有電流的導線附近,會產生磁場,稱為電流的磁效應。而在導線周圍若有磁場的變化,則會產生感應電流,稱為電磁感應。電流與磁場的交互作用,讓學生將電流與磁場連結,奠定電磁學之基本概念。

5.由生活中可以體驗到的天氣現象作為導引,先介紹兩項天氣要素──雲與風。

6.從雲的形成中了解水氣所扮演的角色,也從風的形成認識了高、低氣壓氣流的流動,包括影響臺灣天氣最深的季風。

7.認識氣團的形成,以及不同性質氣團相遇時所造成的鋒面現象,並進一步引導學生認識臺灣在不同季節時所發生的天氣現象,包括寒流、梅雨、颱風和乾旱等。

8.藉由生活經驗引導學生關心與我們生活息息相關的天氣現象,並介紹常見的氣象觀測儀器、衛星等及其觀測值之意義,最後將各項儀器所觀測到的氣象要素結合起來,經過專業的判斷及討論,即為我們每日所見的氣象預報。

9.由生活中常聽到的山崩、洪水、土石流等天然災害現象切入,再帶入溫室效應及臭氧洞等環境議題,最後介紹引起全球性氣候異常的聖嬰現象。

10.利用生活中的實例及學生實際生活經驗切入山崩、洪水、土石流等自然災害的現象及成因,並介紹防治自然災害的方法。

11.從花卉植物種植時使用的溫室運作原理介紹開始,引導學生了解地球大氣中的溫室氣體有哪些,以及其在溫室效應中扮演的角色,並讓學生知道溫室效應對維持地表溫度的重要性。

12.透過圖表介紹自工業革命以來,溫室氣體含量的變化及對地表溫度的影響,最後讓同學了解應如何降低溫室效應的影響。

13.由地球大氣的演變,讓學生了解氧氣的形成,並進一步認識臭氧層的形成,並了解臭氧層能阻絕紫外線及臭氧層破洞的現象和防治方法。

14.從洋流的成因及現象切入,了解海洋與大氣間有著緊密的關係,且對氣候有著重要的影響。接著由秘魯海岸水溫的變化,切入聖嬰現象時全球洋流的異常變化,和其所引發的全球性氣候異常的影響,並討論人類面對聖嬰現象的應對之道。

15.了解人類對於能源的需求隨著高度工業化而日益增加,舉凡火力、風力、水力、太陽能等各式能源發電,都是現代科學發展的重要指標。

16.了解整個能源科技演進的歷程,並介紹能源的種類及其重要性。

17.介紹發電方式的基本概念與分類、臺灣主要的發電方式與能源運用的危機,了解珍惜與節約能源的重要性;並了解動力與機械運用的原理。

18.認識科技技術的優劣,以及未來的發展走向,並知道科技對生活的正、負面影響;而未來的科技發展,首重環保化與生態化,這是所有科技發展必須面對的共同問題,並討論如何永續供應能源,使人類有機會發展出更好的科技產品。

 

() 年級第學期各單元內涵分析

週別

成績考查&
作業抽查

能力指標

對應能力指標

之單元名稱

單元學習目標

重大議題或

其他能力指標

節數

評量方法

或備註

2

第一週

11

12

13

14

15

18

17

 

1-4-4-3由資料的變化趨勢,看出其中蘊含的意義及形成概念。

3-4-0-3察覺有些理論彼此之間邏輯上不相關連,甚至相互矛盾,表示尚不完備。好的理論應是有邏輯的、協調一致、且經過考驗的知識體系。

3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸與可重做實驗來證實等,是維持「科學知識」可信賴性的基礎。

6-4-2-1依現有的理論,運用類比、轉換等推廣方式,推測可能發生的事。

6-4-2-2依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。

6-4-5-2處理問題時,能分工執掌,做流程規劃,有計畫的進行操作。

7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

1章電流的熱效應與化學效應

1-1電流的熱效應

1.知道電流的熱效應。
2.
知道電能及電功率的意義。

3.了解電器上標示的電壓與電功率的意義。

【資訊教育】3-4-1能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

4

1.觀察
2.
口頭詢問
3.
操作

2

第二週

18

19

20

21

22

23

24

 

1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。
2-4-8-5
認識電力的供應與運輸,並知道如何安全使用家用電器。
3-4-0-5
察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
6-4-4-1
養成遇到問題,先行主動且自主的思考,謀求解決策略的習慣。
7-4-0-1
察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-3
運用科學方法去解決日常生活的問題。

1章電流的熱效應與化學效應

1-2電力輸送、1-3家庭用電

1.了解電力輸送的特點。
2.
了解電器上標示的電壓與電功率的意義。
3.
知道短路的意義及造成短路的因素。
4.
知道保險絲的作用及原理。
5.
知道用電須注意安全。

【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理,並應用於生活中。
【資訊教育】3-4-1能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

4

1.觀察
2.
口頭詢問
3.
操作

2-3

第三週

25

26

27

28

1

2

3

 

2-4-5-4了解化學電池與電解的作用。
3-4-0-1
體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
4-4-2-2
認識科技發展的趨勢。
5-4-1-1
知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識。
6-4-2-1
依現有的理論,運用類比、轉換等推廣方式,推測可能發生的事。
8-4-0-3
了解設計的可用資源與分析工作。

1章電流的熱效應與化學效應

1-4電池、1-5電流的化學效應

1.藉由鋅銅電池的製造,了解伏打電池的原理。
2.
了解電池可將化學能轉換為電能。
3.
知道電池如何驅動電子移動形成電子流。
4.
介紹常用的電池之種類。
5.
藉由電解水及硫酸銅水溶液,以了解當電流通過電解質時,會發生化學反應。
6.
利用電解法可得知化合物的組成成分。

【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。
【資訊教育】5-4-6能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

4

1.觀察
2.
口頭詢問
3.
實驗操作
4.
紙筆測驗
5.
分組討論

3

第四週

4

5

6

7

8

9

10

 

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2
能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-1-3
能針對變量的性質,採取合適的度量策略。
1-4-4-2
由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-4
能執行實驗,依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-2
由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
2-4-1-1
由探究的活動,嫻熟科學探討的方法,並經由實作過程獲得科學知識和技能。
2-4-1-2
由情境中,引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程,經由觀察、實驗,或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料,做變量與應變量之間相應關係的研判,並對自己的研究成果,做科學性的描述。
3-4-0-5
察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
6-4-5-1
能設計實驗來驗證假設。
7-4-0-1
察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。

2章電與磁

2-1磁鐵、磁力線與磁場、2-2電流的磁效應

1.認識磁鐵的性質。
2.
了解磁力線的意義。
3.
了解磁場的意義。
4.
能說出磁力線與磁場之間的關係。
5.
了解電流會產生磁場。
6.
了解長直導線因電流變化所產生的磁場變化。
7.
了解圓形線圈因電流變化所產生的磁場變化。
8.
知道電磁鐵的原理。

【資訊教育】3-4-1能利用軟體工具分析簡單的數據資料。
【環境教育】4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、了解週遭的環境狀況與變遷。

4

1.觀察
2.
實驗操作
3.
口頭詢問
4.
紙筆測驗
5.
分組討論

3

第五週

11

12

13

14

15

16

17

 

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2
能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-4-2
由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-4
能執行實驗,依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-2
由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
2-4-1-2
由情境中,引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程,經由觀察、實驗,或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料,做變量與應變量之間相應關係的研判,並對自己的研究成果,做科學性的描述。
2-4-5-8
探討電磁作用中電流的熱效應、磁效應。
6-4-1-1
在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)
6-4-4-2
在不違背科學原理的最低限制下,考量任何可能達成目的的途徑。
6-4-5-1
能設計實驗來驗證假設。

2章電與磁

2-3電流與磁場的交互作用、2-4電磁感應

1.了解磁場的變化會產生感應電流。
2.
能判斷感應電流的方向。
3.
了解帶有電流的導線受到磁力作用會產生運動。
4.
了解右手開掌定則內容。
5.
知道電動機的原理。

【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊,以解決生活問題。
【資訊教育】3-4-1能利用軟體工具分析簡單的數據資料。
【資訊教育】3-4-5能針對問題提出可行的解決方法。

4

1.觀察
2.
口頭詢問
3.
實驗報告
4.
紙筆測驗
5.
操作
6.
分組討論

3

第六週

18

19

20

21

22

23

24

 

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2
能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-4-2
由實驗的結果,獲得研判的論點。
1-4-4-4
能執行實驗,依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。
1-4-5-2
由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
2-4-1-2
由情境中,引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程,經由觀察、實驗,或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料,做變量與應變量之間相應關係的研判,並對自己的研究成果,做科學性的描述。
2-4-4-1
知道大氣的主要成分。
6-4-1-1
在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)
6-4-4-2
在不違背科學原理的最低限制下,考量任何可能達成目的的途徑。
6-4-5-1
能設計實驗來驗證假設。

3章變化莫測的天氣

3-1地球的大氣、3-2風起雲湧、3-3氣團與鋒面

1.了解大氣層溫度隨著高度的變化。
2.
認識大氣的重要組成氣體。

3.簡單認識各種天氣現象。

4.知道天氣的變化都發生在對流層。
5.
了解高、低氣壓的形成以及在天氣圖上的表示方法。
6.
知道空氣由氣壓高流向氣壓低的地方,便形成了風。
7.
了解在北半球地面空氣的水平運動。
8.
知道臺灣季風形成的原因。
9.
了解氣團的形成原因。
10.
知道臺灣的天氣在冬季和夏季主要分別受到什麼氣團所影響。
11.
了解鋒面形成的原因及種類。
12.
認識冷鋒、暖鋒及滯留鋒面。

【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊,以解決生活問題。
【資訊教育】3-4-1能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

【性別平等教育】1-4-7了解生涯規劃可以突破性別的限制。

4

1.觀察
2.
口頭詢問
3.
紙筆測驗
4.
分組討論

3

第七週

25

26

27

28

29

30

31

第一次段考

 

復習評量

 

 

4

紙筆評量

4

第八週

1

2

3

4

5

6

7

 

1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-3-2
依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-4-1
藉由資料、情境傳來的訊息,形成可試驗的假設。
1-4-4-3
由資料的變化趨勢,看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-5-2
由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3
將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4
正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-3-3
探討臺灣的天氣,知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙,認識溫度、濕度及紫外線對人的影響。
7-4-0-1
察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-5
對於科學相關的社會議題,做科學性的理解與研判。

3章變化莫測的天氣

3-4臺灣的特殊天氣、3-5天氣預報

1.認識臺灣的天氣現象。
2.
了解寒流和梅雨形成的原因及其影響。
3.
了解颱風形成的原因及其影響。
4.
了解乾旱形成的原因及其影響。
5.
認識常用的氣象測量工具及其意義。
6.
認識地面天氣圖上的記號及其意義。
7.
了解衛星雲圖的意義。
8.
藉由地面天氣圖和衛星雲圖初步判斷天氣現象。

【家政教育】4-4-1肯定自己,尊重他人。
【資訊教育】3-4-2能利用軟體工具製作圖與表。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

4

1.觀察
2.
口頭詢問
3.
實驗報告
4.
成果展示
5.
紙筆測驗
6.
操作
7.
學習歷程檔案

4

第九週

8

9

10

11

12

13

14

 

2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說;岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。
3-4-0-5
察覺依據科學理論做推測,常可獲得證實。
3-4-0-7
察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序,但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論及運用想像來構思假說和解釋數據。
4-4-1-2
了解技術與科學的關係。
4-4-3-5
認識產業發展與科技的互動關係。
6-4-1-1
在同類事件,但由不同來源的資料中,彙整出一通則性(例如認定若溫度很高,物質都會氣化)
6-4-2-1
依現有的理論,運用類比、轉換等推廣方式,推測可能發生的事。
6-4-3-1
檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性,並提出質疑。
7-4-0-1
察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-4
接受一個理論或說法時,用科學知識和方法去分析判斷。

4章全球變遷

4-1天然災害、4-2溫室效應、4-3臭氧層與臭氧洞、4-4海洋與大氣的互動

1.了解臺灣的天氣型態與洪水的關係。
2.
了解山崩和土石流的意義。
3.
知道臺灣山區多處為山崩和土石流警戒區。
4.
了解如何預防山崩和土石流。
5.
了解地球大氣中的溫室氣體。
6.
了解溫室效應的原理及其對地表溫度的影響。1.了解地球大氣的演進。

7.了解臭氧層的分布及其功能。

8.認識CFCs對臭氧層的破壞。

9.了解臭氧洞的防治。

10.了解洋流的成因及其分布。

11.認識臺灣周圍的洋流系統。

12.了解洋流與大氣之間互相影響的緊密關係。

13.了解聖嬰現象的全球氣候異常現象和影響。

 

 

【環境教育】2-3-1了解基本的生態原則,以及人類與自然和諧共生的關係。
【環境教育】2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響,並了解相關的解決對策。
【環境教育】4-3-1能藉由各種媒介探究國內外環境問題,並歸納其發生的可能原因。
【環境教育】4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、了解週遭的環境狀況與變遷。
【環境教育】4-4-3能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。

4

1.觀察
2.
口頭詢問
3.
成果展示
4.
紙筆測驗
5.
分組討論

4

第十週

15

16

17

18

19

20

21

 

2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說;岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。
2-4-3-3
探討臺灣的天氣,知道梅雨、季風、寒流、颱風、氣壓、氣團、鋒面等氣象語彙,認識溫度、濕度及紫外線對人的影響。
2-4-4-1
知道大氣的主要成分。

5章能源與動力科技概說

5-1能源的演進與種類、

5-2日常生活的發電方式、5-3動力與機械

1.了解能源應用的演進歷史。

2.了解能源的種類與內涵。

3.了解能源在生活中的重要性。

4.了解能源在生活中的必須性。1.了解能源應用的演進歷史。

5.了解發電方式的基本概念與分類。

6.了解臺灣主要的發電方式。

7.了解臺灣的發電方式與環境的關聯。

8.了解臺灣能源運用的危機。

9.了解珍惜與節約能源的重要性。

【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。
【環境教育】2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響,並了解相關的解決對策。
【環境教育】2-4-2認識國內的環境法規與政策、國際環境公約、環保組織,以及公民的環境行動。
【環境教育】3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。
【環境教育】4-3-1能藉由各種媒介探究國內外環境問題,並歸納其發生的可能原因。

4

1.觀察
2.
口頭詢問
3.
成果展示
4.
紙筆測驗

4

第十一週

22

23

24

25

26

27

28

 

1-4-5-5傾聽別人的報告,並能提出意見或建議。
1-4-5-6
善用網路資源與人分享資訊。
2-4-8-4
知道簡單機械與熱機的工作原理,並能列舉它們在生活中的應用。
2-4-8-5
認識電力的供應與運輸,並知道如何安全使用家用電器。
4-4-1-2
了解技術與科學的關係。
4-4-1-3
了解科學、技術與工程的關係。
4-4-2-1
從日常產品中,了解臺灣的科技發展。
4-4-2-2
認識科技發展的趨勢。
4-4-2-3
對科技發展的趨勢提出自己的看法。
4-4-3-4
認識各種科技產業。
4-4-3-5
認識產業發展與科技的互動關係。
7-4-0-1
察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2
在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。
8-4-0-4
設計解決問題的步驟。

6章科技的衝擊與未來

6-1科技對生活的影響、

6-2未來科技的發展

1.認識電能、熱能與氣(液)壓概念。

2.認識生活上電動機的運用。

3.認識熱機的種類。

4.認識內燃機與外燃機的作動原理。

5.認識四行程與二行程引擎的作動原理。

6.認識生活上氣壓或液壓的運用。

7.認識傳播、製造、營建、運輸、能源科技所帶來的正面影響。

8.了解科技發展也可能會帶來負面影響。

9.認識科技發展朝向環保化與生態化的概念。

10.認識科技發展朝向精緻化的概念。

【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊,以解決生活問題。
【資訊教育】5-4-6能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。
【環境教育】2-4-2認識國內的環境法規與政策、國際環境公約、環保組織,以及公民的環境行動。
【環境教育】4-4-3能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。
【環境教育】5-3-4具有參與地區性環境議題調查研究的經驗。
【環境教育】5-4-1具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。

4

1.口頭詢問
2.
成果展示
3.
分組討論

4-5

第十二週

29

30

1

2

3

4

5

5/2-3三年級第二次段考

 

復習評量

 

 

4

 

5

第十三週

6

7

8

9

10

11

12

 

 

復習評量

 

 

4

 

5

第十四週

13

14

15

16

17

18

19

教育會考週

 

復習評量

 

 

4

 

5

第十五週

20

21

22

23

24

25

26

 

2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說;岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。

4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。

7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。

【理化】

生活應用:檸檬妙用多

【地科】

影片欣賞:極地奇蹟(1)

【生科】

影片討論:無人機

【理化】

1. 認識清潔劑的原理

2. 製作清潔劑

【地科】

瞭解極地

【生科】

1. 知道無人機應用的範圍。

2. 創造無人機的使用機會。

【人權教育】1-4-2瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。

【生涯發展教育】3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】3-4-1運用生活相關知能,肯定自我與表現自我。

【海洋教育】4-4-4認識海洋在地球上的分布、比例及種類。

【資訊教育】5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

【環境教育】1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

【環境教育】3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。

【環境教育】3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。

4

【理化】

1. 觀賞影片

2. 參與討論

3. 製作清潔劑

【地科】

1. 觀賞影片

2. 參與討論

【生科】

1. 觀賞影片

2. 參與討論

5-6

第十六週

27

28

29

30

31

1

2

 

1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。

2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說;岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。

7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定。

8-4-0-3瞭解設計的可用資源與分析工作。

【理化】

生活應用:粉塵的危機

【地科】

影片欣賞:極地奇蹟(2)

【生科】

DIY:製作瓦楞小家具

【理化】

瞭解粉塵的危險性及注意事項。

【地科】

瞭解極地

【生科】

1. 認識瓦楞紙的性能

2. 創作簡易版家具。

【生涯發展教育】3-3-1培養正確工作態度及價值觀。

【生涯發展教育】3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。

【家政教育】3-4-5瞭解有效的資源管理,並應用於生活中。

【海洋教育】4-4-4認識海洋在地球上的分布、比例及種類。

【環境教育】3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。

【環境教育】4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。

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【理化】

能說出安全使用粉末的注意事項

【地科】

1. 觀賞影片

2. 參與討論

【生科】

1. 觀賞影片

2. 參與討論

3. 實作

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第十七週

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2-4-3-4知道地球在宇宙中的相關地位。

2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點,則看到「能」的轉換。

8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。

8-4-0-3瞭解設計的可用資源與分析工作。

【理化】

影片欣賞:超級英雄的超能力

【地科】

閱讀:我的生日不見了

【生科】

DIYQR code

【理化】

1. 分辨英雄門的絕技比較接進哪異種物理現象?

2. 能創造新的英雄角色。

【地科】

1. 認識天文與曆法的關係。

【生科】

1. 認識QR code

2. 設計QR code

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。

【人權教育】1-4-2瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。

【生涯發展教育】2-3-1認識工作世界的類型及其內涵。

【性別平等教育】3-4-4參與公共事務,不受性別的限制。

【資訊教育】3-4-5 能針對問題提出可行的解決方法。

【資訊教育】3-4-8 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制。

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【理化】

1. 觀賞影片

2. 參與討論

【地科】

1. 課堂參與

2. 分組報告

【生科】

1. 觀賞影片

2. 參與討論

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第十八週

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畢業週