臺南市民德國民中學106學年度第二學期二年級「綜合」學習領域課程計畫

一、二年級下學期之學習目標

1.提升維護戶外活動安全的能力,並運用於日常生活中。

2.協助學生建立尊重、和諧、平等的性別關係。

3.宣示自我、迎接成長。

二、二年級下學期之各單元內涵分析

週次

期間

相對應

能力指標

相對應能力指標

之單元名稱

單元學習目標

重大

議題

節數

評量方式

1/22

1/24

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

發現地方美

【第1單元】旅行回憶

1.欣賞臺灣在地產業文化,分享故鄉特色。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.學習態度

2.課堂參與

3.小組參與

4.口頭發表

 

1/22

1/24

1-4-1

 

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.認識「性別光譜」,並釐清自己在光譜上的位置。

3.能了解接納不同的性別角色。

4.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

5.能覺察性別刻板印象的限制,並學習合理的思考方式。

【性別平等教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.內省

 

1/22

1/24

2-4-6

3-4-1

 

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動,並透過實際操作,增進戶外讀圖技能。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

 

2/21

2/23

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化,分享故鄉特色。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.學習態度

2.小組參與

3.口頭發表

 

2/21

2/23

1-4-1

 

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.認識「性別光譜」,並釐清自己在光譜上的位置。

3.能了解接納不同的性別角色。

4.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

5.能覺察性別刻板印象的限制,並學習合理的思考方式。

【性別平等教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.內省

 

2/21

2/23

2-4-6

3-4-1

 

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動,並透過實際操作,增進戶外讀圖技能。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字表達

2/26

3/2

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化,分享故鄉特色。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.學習態度

2.實作作品

3.口頭發表

 

2/26

3/2

1-4-1

 

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.認識「性別光譜」,並釐清自己在光譜上的位置。

3.能了解接納不同的性別角色。

4.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

5.能覺察性別刻板印象的限制,並學習合理的思考方式。

【性別平等教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.整理實作

5.多元報告

6.口頭發表

 

2/26

3/2

2-4-6

3-4-1

 

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動,並透過實際操作,增進戶外讀圖技能。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字表達

3/5

3/9

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

發現地方美

【第1單元】發現地方美

1.欣賞臺灣在地產業文化,分享故鄉特色。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.學習態度

2.實作作品

3.口頭發表

 

3/5

3/9

1-4-1

 

性別議題大家談

【第1單元】性別議題大家談

1.能寫出並說出自己對性別角色的看法。

2.認識「性別光譜」,並釐清自己在光譜上的位置。

3.能了解接納不同的性別角色。

4.覺察自己在性別角色上受性別刻板印象影響的情形。

5.能覺察性別刻板印象的限制,並學習合理的思考方式。

【性別平等教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.整理實作

5.多元報告

6.口頭發表

 

3/5

3/9

2-4-6

3-4-1

 

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動,並透過實際操作,增進戶外讀圖技能。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.活動表現

3/12

3/16

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫,學習行銷策略,並藉由行銷發表會展現成果。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.態度評定

2.書面計畫

3.小組參與

4.口頭發表

 

 

3/12

3/16

2-4-2

2-4-4

 

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時,以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗,形成個人對性別交往的看法。

【性別平等教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.小組演出

6.內省

 

3/12

3/16

2-4-6

3-4-1

 

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動,並透過實際操作,增進戶外讀圖技能。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.活動表現

3/19

3/23

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫,學習行銷策略,並藉由行銷發表會展現成果。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.態度評定

2.課堂參與

3.實作作品

4.小組參與

5.口頭發表

 

3/19

3/23

2-4-2

2-4-4

 

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時,以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗,形成個人對性別交往的看法。

【性別平等教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.價值澄清

4.口頭發表

5.小組演出

6.內省

 

3/19

3/23

2-4-6

3-4-1

 

地圖知多少

【第1單元】地圖知多少

1.學習閱讀地圖相關知能。

2.認識定向運動,並透過實際操作,增進戶外讀圖技能。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.團隊合作

4.實際操作

5.活動表現

3/26

3/30

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

 

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫,學習行銷策略,並藉由行銷發表會展現成果。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.態度評定

2.課堂參與

3.實作作品

4.小組參與

5.口頭發表

 

3/26

3/30

2-4-2

2-4-4

 

 

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時,以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗,形成個人對性別交往的看法。

【性別平等教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組報告

4.口頭發表

 

3/26

3/30

2-4-6

3-4-1

 

 

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作,實地進行社區踏查,體認人與社區的相互關係。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

4/2

4/6

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

行銷在地

【第2單元】行銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫,學習行銷策略,並藉由行銷發表會展現成果。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.態度評定

2.實作作品

3.口頭發表

 

4/2

4/6

2-4-2

2-4-4

 

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時,以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗,形成個人對性別交往的看法。

【性別平等教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組報告

4.口頭發表

 

4/2

4/6

2-4-6

3-4-1

 

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作,實地進行社區踏查,體認人與社區的相互關係。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

4/9

4/13

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

 

行銷在地

【第2單元】從銷在地

1.透過在地伴手禮的行銷企畫,學習行銷策略,並藉由行銷發表會展現成果。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.態度評定

2.實作作品

3.口頭發表

 

4/9

4/13

2-4-2

2-4-4

 

 

愛情路上慢慢走

【第2單元】愛情路上慢慢走

1.學習性別交往的正確觀念與方法。

2.能在性別交往過程中保護個人身體自主權。

3.學會面對性別交往中所遭遇的挫折時,以合宜的方式做好心理調適。

4.能統整活動中的經驗,形成個人對性別交往的看法。

【性別平等教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.多元評量

4.競賽活動

5.口頭發表

 

4/9

4/13

2-4-6

3-4-1

 

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作,實地進行社區踏查,體認人與社區的相互關係。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

4/16

4/20

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

在地消費「行」

【第3單元】在地消費「行」

1.透過在地食物的故事及食物里程的討論,思考對環境及農民的影響;藉由食物產地的紀錄,分析食材消費考量,並思考對土地有哪些具體作為。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.態度評定

2.課堂參與

3.小組參與

4.口頭發表

 

4/16

4/20

1-4-1

2-4-6

 

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

【性別平等教育】

【家政教育】

【資訊教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

 

4/16

4/20

2-4-6

3-4-1

 

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作,實地進行社區踏查,體認人與社區的相互關係。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

十一

4/23

4/27

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

在地消費「行」

【第3單元】在地消費「行」

1.透過在地食物的故事及食物里程的討論,思考對環境及農民的影響;藉由食物產地的紀錄,分析食材消費考量,並思考對土地有哪些具體作為。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.態度評定

2.課堂參與

3.小組參與

4.口頭發表

 

十一

4/23

4/27

1-4-1

2-4-6

 

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

【性別平等教育】

【家政教育】

【資訊教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

 

十一

4/23

4/27

2-4-6

3-4-1

 

社區走讀

【第2單元】社區走讀

1.建構繪製地圖的知識與技能。

2.培養蒐集與分析資源的能力。

3.藉由小隊合作,實地進行社區踏查,體認人與社區的相互關係。

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.文字發表

5.活動表現

十二

4/30

5/4

2-4-6

3-4-4

3-4-5

 

在地消費「行」

【第3單元】在地消費「行」

1.透過在地食物的故事及食物里程的討論,思考對環境及農民的影響;藉由食物產地的紀錄,分析食材消費考量,並思考對土地有哪些具體作為。

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.態度評定

2.課堂參與

3.小組參與

4.口頭發表

 

十二

4/30

5/4

1-4-1

2-4-6

 

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

【性別平等教育】

【家政教育】

【資訊教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

 

十二

4/30

5/4

4-4-1

4-4-3

 

臨危不亂

【第1單元】臨危不亂

1.察覺在登山活動中可能發生的危機,並採取適當策略預防與因應。

2.能準備及善用登山裝備,確保野外活動安全,並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十三

5/7

5/11

2-4-1

 

 

中菜密碼

【第1單元】中菜密碼

1.增進中菜烹調的技能。

2.學習設計符合健康生活概念的菜單。

 

【家政教育】

【環境教育】

【海洋教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.填寫「常用烹調法及選擇理由」表

 

 

十三

5/7

5/11

1-4-1

2-4-6

 

 

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

【性別平等教育】

【家政教育】

【資訊教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.實作表現

 

十三

5/7

5/11

4-4-1

4-4-3

 

 

臨危不亂

【第1單元】臨危不亂

1.察覺在登山活動中可能發生的危機,並採取適當策略預防與因應。

2.能準備及善用登山裝備,確保野外活動安全,並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十四

5/14

5/18

2-4-1

 

 

中菜密碼

【第1單元】中菜密碼

1.增進中菜烹調的技能。

2.學習設計符合健康生活概念的菜單。

【家政教育】

【環境教育】

【海洋教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.口頭發表

4.填寫「菜單設計考量因素」

 

十四

5/14

5/18

1-4-1

2-4-6

 

職業萬花筒

【第1單元】職業萬花筒

1.初步探索並認識職業世界的類型及其內涵。

2.學習從未來趨勢預見日後職業的新興與衰退。

3.學習如何尋找並運用職業世界的資料。

【性別平等教育】

【家政教育】

【資訊教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.實作表現

 

十四

5/14

5/18

4-4-1

4-4-3

 

臨危不亂

【第1單元】臨危不亂

1.察覺在登山活動中可能發生的危機,並採取適當策略預防與因應。

2.能準備及善用登山裝備,確保野外活動安全,並與環境作合宜的互動。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十五

5/21

5/25

2-4-1

3-4-1

 

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程,培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能,提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

【家政教育】

【環境教育】

【海洋教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

 

十五

5/21

5/25

1-4-1

1-4-2

 

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時,自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

【性別平等教育】

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.實作活動

3.態度評定

4.口頭發表

5.文字發表

 

十五

5/21

5/25

4-4-3

 

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向,以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能,增進野外生存能力。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十六

5/28

6/1

2-4-1

3-4-1

 

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程,培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能,提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

【家政教育】

【環境教育】

【海洋教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

 

十六

5/28

6/1

1-4-1

1-4-2

 

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時,自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

【性別平等教育】

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.實作評量

3.態度評定

4.自我檢核

5.文字發表

6.口頭發表

 

十六

5/28

6/1

4-4-3

 

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向,以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能,增進野外生存能力。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

十七

6/4

6/8

2-4-1

3-4-1

 

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程,培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能,提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

【家政教育】

【環境教育】

【海洋教育】

 

1

1.口頭發表

2.內省

3.實作評量

 

十七

6/4

6/8

1-4-1

1-4-2

 

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時,自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

【性別平等教育】

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.實作評量

3.態度評定

4.自我檢核

5.文字發表

6.口頭發表

 

十七

6/4

6/8

4-4-3

 

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向,以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能,增進野外生存能力。

【環境教育】

 

1

1.口語評量

2.實作評量

十八

6/11

6/15

2-4-1

3-4-1

 

 

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程,培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能,提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

【家政教育】

【環境教育】

【海洋教育】

 

1

1.口頭發表

2.內省

3.實作評量

 

十八

6/11

6/15

1-4-1

1-4-2

 

 

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時,自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

【性別平等教育】

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.實作評量

3.態度評定

4.自我檢核

5.文字發表

6.口頭發表

 

十八

6/11

6/15

4-4-3

 

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向,以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能,增進野外生存能力。

【環境教育】

 

1

1.口語評量

2.實作評量

十九

6/19

6/22

2-4-1

3-4-1

 

 

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程,培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能,提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

【家政教育】

【環境教育】

【海洋教育】

 

1

1.成品分享

 

十九

6/19

6/22

1-4-1

1-4-2

 

 

我的生涯密碼

【第2單元】我的生涯密碼

1.了解進行生涯決定時,自身條件應考慮的向度。

2.了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3.發現個人未來升學、就業適合發展的方向。

【性別平等教育】

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.實作評量

3.態度評定

4.自我檢核

5.文字發表

6.口頭發表

 

十九

6/19

6/22

4-4-3

 

 

掌握方向

【第2單元】掌握方向

1.能運用方法尋找正確方向,以提升野外生活安全。

2.能統整並正確使用野外活動知能,增進野外生存能力。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.活動參與

5.團隊合作

二十

6/25

6/29

2-4-1

3-4-1

 

 

「計」出好菜

【第2單元】「計」出好菜

1.透過烹飪實習的準備過程,培養學生研擬與執行計畫的能力。

2.學習烹飪相關技能,提升解決飲食生活問題的能力。

3.增進分析計畫與實際執行落差的能力。

【家政教育】

【環境教育】

【海洋教育】

 

1

1.成品分享

 

二十

6/25

6/29

1-4-1

1-4-2