臺南 市立 民德  國民中學 106  學年度 第學期  年級  社會領域學校課程計畫

(康軒版地理;康軒版歷史;翰林版公民)

() 年級第學期之學習目標

本冊教學內容包含三個單元主題:地理教室、歷史教室和公民教室,讓學生在有趣而活潑的教材引導下,提升讀書及自學能力,奠定良好學習基礎。

(一)地理教室:

1.了解中國各地自然環境和人文景觀。

2.認識東北亞、東南亞和南亞。

(二)歷史教室:

1.學習清末民初歷史,了解發生中國歷史脈絡。

2.了解近代中國歷史人物的事蹟和歷史事件的演變。

(三)公民教室:

1.學習法律基本常識,使人人具備法學能力及涵養。

2.認識民法內容及法條、訴訟程序,提升解決問題能力。

3.認識刑法內容及法條、訴訟程序,避免觸犯法律規定。

4.了解權利救濟方法及管道,降低社會暴力事件發生。

 

() 年級第學期各單元內涵分析

週別

成績考查&
作業抽查

能力指標

對應能力指標

之單元名稱

單元學習目標

重大議題或

其他能力指標

節數

評量方法

或備註

1

第一週

21

22

23

24

25

26

27

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第1課 南部區域

一、認知目標

1.認識南部區域的地理位置。

2.認識華南的自然環境。

二、情意目標

3.關心南部區域的發展現況。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

5.能說出南部區域的整體特色。

6.能說出谷灣式海岸的成因。

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

 

1

第一週

21

22

23

24

25

26

27

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

7-4-3探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

 

第1課 晩清的變局

一、認知目標

1.能認識清代中期所面臨的外在威脅,以及清朝的因應態度

2.能知道鴉片戰爭的原因、結果與影響

3.能區分鴉片戰爭後中國不平等條約的特點與異同

二、情意目標

4.能思考清末東西文化的差異與接觸時所產生的激盪

5.能以公正的態度評斷清末內政外交所面臨的考驗與清政府的處事優劣

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

1

第一週

21

22

23

24

25

26

27

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第四篇法律與生活

第一章法律的基本概念

1.認識人格權。
2.
認識社會秩序維護法。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.紙筆測驗
2.
課堂討論
3.
課堂觀察
4.
隨堂練習
5.
命題系統光碟

2

第二週

18

19

20

21

22

23

24

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

7-4-4舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

 

第1課 南部區域

一、認知目標

1.認識華南的人文特色。

2.認識華中的自然環境。

二、情意目標

3.關心長江流域的發展情況。

4.關心圍湖造田所產生的後果。

三、技能目標

5.培養地圖判讀的能力。

6.能說出谷灣式海岸的成因與僑鄉形成之關聯。

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

 

2

第二週

18

19

20

21

22

23

24

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

 

第1課 晩清的變局

一、認知目標

1.能了解英法聯軍產生的背景及其造成的衝擊效應。

2.能明白鴉片戰爭後,清朝政府所面臨的外交困境,以及列強對中國勢力的侵犯。

二、情意目標

3.能思考清末東西文化的差異與接觸時所產生的激盪。

4.能以公正的態度評斷清末內政外交所面臨的考驗與清政府的處事優劣。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

2

第二週

18

19

20

21

22

23

24

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第四篇法律與生活

第一章法律的基本概念

1.認識志願服務法與終身學習法。
2.
了解性別工作平等法內容。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【性別平等教育】2-4-3分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響。
【性別平等教育】3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視,並尋求改善策略。

1

1.紙筆測驗
2.
課堂討論
3.
課堂觀察
4.
隨堂練習
5.
命題系統光碟
6.
心得報告

2-3

第三週

25

26

27

28

1

2

3

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

7-4-4舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

 

第1課 南部區域

一、認知目標

1.認識華中的人文特色。

二、情意目標

2.關心長江流域的發展情況。

3.關心華中地區的經濟發展。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

5.能說出上海成為中國經濟發展中心的原因。

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

 

2-3

第三週

25

26

27

28

1

2

3

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

7-4-3探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

 

 

第1課 晩清的變局

一、認知目標

1.能解釋太平天國發生的背景與條件。

2.能知道太平天國的制度與特點。

3.能理解太平天國所造成的影響及中國局勢的改變。

二、情意目標

4.能思考清末東西文化的差異與接觸時所產生的激盪。

5.能以公正的態度評斷清末內政外交所面臨的考驗與清政府的處事優劣。

6.能體會太平天國起事後,參與者與反對者的主張與心態。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

2-3

第三週

25

26

27

28

1

2

3

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第四篇法律與生活

第一章法律的基本概念

1.認識憲法內容及位階。
2.
認識法律內容及位階。
3.
認識命令內容及位階。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.隨堂練習
2.
心得報告
3.
課堂觀察

3

第四週

4

5

6

7

8

9

10

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

 

第2課 北部區域

一、認知目標

1.認識北部區域的地理位置。

2.認識華北的自然環境。

二、情意目標

3.關心華北的發展。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

5.能說出北部區域的整體特色。

6.能說出黃土高原溝壑縱橫的原因。

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

 

3

第四週

4

5

6

7

8

9

10

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

第2課 改革運動的展開

一、認知目標

1.能了解自強運動產生的時空背景與理念

2.能知道自強運動的著重層次與重要制度及其影響

二、情意目標

3.能思考自強運動的優缺點及可強化或修正之處

4.能感受中國面臨內憂外患情境下對於救國的渴望,並肯定不同挽救危亡方法的努力

5.能給予清末主政者與西方列強在外交往來策略方面的評價。

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

3

第四週

4

5

6

7

8

9

10

 

4-4-3了解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

第四篇法律與生活

第一章法律的基本概念

1.建立正確的法治觀念。
2.
培養守法精神。
3.
認識社會規範涵蓋內容。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.作業習題
2.
課堂問答
3.
分組討論

3

第五週

11

12

13

14

15

16

17

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第2課 北部區域

一、認知目標

1.認識華北的人文特色。

2.認識東北的自然環境。

二、情意目標

3.關心華北地區環境治理議題。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

5.能說出黃河的水文特徵與各段的整治方式。

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

 

3

第五週

11

12

13

14

15

16

17

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

 

 

第2課 改革運動的展開

一、認知目標

1.能明白清末列強取得中國藩屬主導權的因果關係

2.能了解日本推行改革後,對周邊鄰國的野心

3.能理解馬關條約的重要性與後續效應

二、情意目標

4.能肯定日本改革的成效,並判斷日本的對外侵略是否有其必要性。

5.能感受中國面臨內憂外患情境下對於救國的渴望,並肯定不同挽救危亡方法的努力

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

3

第五週

11

12

13

14

15

16

17

 

6-4-1以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

第四篇法律與生活

第二章人民的權利與義務

1.認識人民平等權內容。
2.
認識人民自由權內容。
3.
認識人民受益權內容。
4.
認識人民參政權內容。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。

1

1.紙筆測驗
2.
命題系統光碟
3.
課堂觀察

3

第六週

18

19

20

21

22

23

24

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第2課 北部區域

一、認知目標

1.認識東北的人文特色。

二、情意目標

2.關心東北的發展。

3.關心東北地區成為中國現代工業搖籃之因及其面臨的轉型問題。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

 

3

第六週

18

19

20

21

22

23

24

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

 

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

 

 

 

第2課 改革運動的展開

一、認知目標

1.能解釋列強瓜分中國風潮的興起原因,以及美國提出門戶開放政策的背景和目的

2.能明瞭戊戌變法產生的背景、政策的優缺點

3.能分析戊戌變法失敗的原因及其意義

二、情意目標

4.能感受中國面臨內憂外患情境下對於救國的渴望,並肯定不同挽救危亡方法的努力

5.能給予清末主政者與西方列強在外交往來策略方面的評價。

【人與時間】

【全球關連】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

3

第六週

18

19

20

21

22

23

24

 

6-4-3舉例說明各種權利(如學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會均等權及環境權等)之間可能發生的衝突。

第四篇法律與生活

第二章人民的權利與義務

1.認識人民基本權利受限制條件。
2.
了解人民基本權利受限制內容。
3.
了解各種權利間衝突。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。

1

1.作業習題
2.
課堂問答
3.
隨堂測驗

3

第七週

25

26

27

28

29

30

31

3/29-30第一次定期評量

3/31補上課(補4/6

 

 

複習

 

 

 

3

第七週

25

26

27

28

29

30

31

 

 

 

複習

 

 

 

3

第七週

25

26

27

28

29

30

31

 

 

 

複習

 

 

 

4

第八週

1

2

3

4

5

6

7

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第3課 西部區域

一、認知目標

1.認識蒙新地區的人文特色。

2.認識青藏地區的自然環境。

二、情意目標

3.關心少數民族的生活。

4.尊重並欣賞不同族群的生活方式。

5.關心開採稀土礦所帶來的優劣。

三、技能目標

6.培養地圖判讀的能力。

7.能說出藏北高原形成寒漠的原因。

8.能說出邊境口岸設立的原因。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4

第八週

1

2

3

4

5

6

7

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

 

第3課 從改革到革命

一、認知目標

1.了解庚子後新政推動的背景與重要內容

2.說明中國推動立憲運動的背景與結果

二、情意目標

3.能認知立憲運動的價值與意義

4.能同理清末知識分子的處境與遭遇

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4

第八週

1

2

3

4

5

6

7

 

6-4-3舉例說明各種權利(如學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會均等權及環境權等)之間可能發生的衝突。

第四篇法律與生活

第三章民法與生活

1.了解民法財產篇法律內容。
2.
了解民法身分篇法律內容。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。

1

1.課堂觀察
2.
紙筆測驗
3.
作業習題

4

第九週

8

9

10

11

12

13

14

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第3課 西部區域

一、認知目標

1.認識青藏地區的人文特色。

2.認識西部開發計畫。

二、情意目標

3.關心少數民族的生活。

4.尊重並欣賞不同族群的生活方式。

5.關心青藏鐵路開通所帶來的優劣。

6.關心中國經濟的發展情形。

三、技能目標

7.培養地圖判讀的能力。

8.能說出喀什經濟特區設立的原因。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4

第九週

8

9

10

11

12

13

14

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

第3課 從改革到革命

一、認知目標

1.了解革命運動興起的背景與過程

2.知道孫中山所組織的革命團體興中會與同盟會

3.了解武昌起義的過程與重要意義

二、情意目標

4.能體會革命志士為國犧牲的情操

5.能體會民主政治的果實得來不易,因而更珍惜現有的民主生活

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4

第九週

8

9

10

11

12

13

14

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第四篇法律與生活

第三章民法與生活

1.認識契約自由原則內容。
2.
認識誠實信用原則內容。
3.
認識權利濫用禁止原則內容。
4.
認識消滅時效。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.課堂問答
2.
心得報告
3.
命題系統光碟

4

第十週

15

16

17

18

19

20

21

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

 

第1課 世界地理概述

一、認知目標

1.了解世界的海陸分布。

2.認識世界主要地形。

二、情意目標

3.關心世界各地發生的事件。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

5.指出世界主要的地形並舉例。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4

第十週

15

16

17

18

19

20

21

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

 

 

第4課 民初的政治與文化

一、認知目標

1.了解民初政治局勢的變化與發展

2.明瞭袁世凱在民初扮演的政治角色與洪憲帝制

3.明瞭民初的幾場反袁政治活動

二、情意目標

4.能感受民主政治發展的困境與艱辛

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4

第十週

15

16

17

18

19

20

21

 

5-4-6分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。

第四篇法律與生活

第三章民法與生活

1.了解民事責任。
2.
認識債權與侵權行為。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。

1

1.課堂觀察
2.
分組討論
3.
隨堂測驗

4

第十一週

22

23

24

25

26

27

28

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

 

第1課 世界地理概述

一、認知目標

1..認識世界主要氣候類型。

二、情意目標

2.關心世界各地發生的事件。

三、技能目標

3.培養地圖判讀的能力。

4.說出全球氣候類型的分布與特徵。

5.能舉例說出人與自然環境如何交互影響,發展出各異的傳統建築形式。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4

第十一週

22

23

24

25

26

27

28

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

第4課 民初的政治與文化

一、認知目標

1.理解民國初年軍閥亂政形成的背景與過程

2.了解溥儀復辟與曹錕賄選等史事的始末

二、情意目標

3.能感受民主政治發展的困境與艱辛

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4

第十一週

22

23

24

25

26

27

28

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第四篇法律與生活

第四章刑法與行政法規

1.認識刑法意義。
2.
了解刑法特色。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.作業習題
2.
課堂問答
3.
紙筆測驗

4-5

第十二週

29

30

1

2

3

4

5

5/2-3國三第二次定期評量

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4探討區域的人口問題和人口政策。

第1課 世界地理概述

一、認知目標

1.認識世界的人口概況。

2.認識世界的文化特色。

二、情意目標

3.關心世界各地發生的事件。

4.尊重世界各地不同的文化。

三、技能目標

5.培養地圖判讀的能力。

6.舉例說出世界人口分布密集與稀疏的地區及其原因。

7.能舉例說出人與自然環境如何交互影響,發展出各異的文化形式。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4-5

第十二週

29

30

1

2

3

4

5

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

第4課 民初的政治與文化

一、認知目標

1.了解民初社會的重要變遷與新知識分子的興起

2.了解婦女地位的變化與女權運動的興起

3.了解民初的新文化運動發展情形

4.了解白話文運動的提倡與其影響

5.了解新文化運動底下對新思想的提倡與舊思想的抨擊

6.了解五四運動發生的背景、過程與影響

二、情意目標

7.能體會中國傳統農村發展的限制

8.能體會傳統女性地位受到的限制與女權運動進展的艱辛過程

9.能肯定新文化運動所帶來的思想衝擊

10.能體認中西文化交流所帶來的貢獻與影響

11.能體會五四運動中學生的愛國精神

12.能體認社會各階層對社會發展的影響力

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

4-5

第十二週

29

30

1

2

3

4

5

 

6-4-3舉例說明各種權利(如學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會均等權及環境權等)之間可能發生的衝突。

第四篇法律與生活

第四章刑法與行政法規

1.認識犯罪構成要件內容。
2.
認識故意及過失的意義及差別。
3.
認識阻卻違法事由內容和種類。
4.
認識刑事責任能力。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。

1

1.作業習題
2.
分組討論
3.
課堂觀察

5

第十三週

6

7

8

9

10

11

12

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第2課 亞洲概述與東北亞

一、認知目標

1.認識亞洲的位置與分區。

2.認識南韓、北韓的自然環境。

二、情意目標

3.關心世界各地發生的事件。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

5

第十三週

6

7

8

9

10

11

12

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

第5課 從北伐到抗戰

一、認知目標

1.了解國共第一次合作的背景、經過與成果

2.說明國民政府北伐的過程、阻力與結果

3.了解十年建設的成果與對八年抗戰的貢獻

4.說明十年建設的成果與對八年抗戰的貢獻

二、情意目標

5.能體會孫中山選擇「聯俄容共」的緣由

6.能理解北伐與對日抗戰時期青年愛國的情操

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

5

第十三週

6

7

8

9

10

11

12

 

6-4-3舉例說明各種權利(如學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會均等權及環境權等)之間可能發生的衝突。

第四篇法律與生活

第四章刑法與行政法規

1.認識刑法種類。
2.
了解刑法目的。
3.
認識行政法規內容。
4.
認識行政法規種類。
5.
認識行政法規責任。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.作業習題
2.
分組討論
3.
課堂觀察

5

第十四週

13

14

15

16

17

18

19

5/15-16 第二次定期評量

 

 

複習

 

 

 

5

第十四週

13

14

15

16

17

18

19

 

 

 

複習

 

 

 

5

第十四週

13

14

15

16

17

18

19

 

 

 

複習

 

 

 

5

第十五週

20

21

22

23

24

25

26

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第2課 亞洲概述與東北亞

一、認知目標

1.認識亞洲的位置與分區。

2.認識南韓、北韓的自然環境。

二、情意目標

3.關心世界各地發生的事件。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

5

第十五週

20

21

22

23

24

25

26

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

第5課 從北伐到抗戰

一、認知目標

1.了解國共第一次合作的背景、經過與成果

2.說明國民政府北伐的過程、阻力與結果

3.了解十年建設的成果與對八年抗戰的貢獻

4.說明十年建設的成果與對八年抗戰的貢獻

二、情意目標

5.能體會孫中山選擇「聯俄容共」的緣由

6.能理解北伐與對日抗戰時期青年愛國的情操

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

5

第十五週

20

21

22

23

24

25

26

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。
6-4-1
以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

第四篇法律與生活

第五章權利救濟

1.了解和解程序內容及管道。
2.
了解調解程序內容及管道。
3.
了解仲裁程序內容及管道。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。

1

1.紙筆測驗
2.
課堂問答
3.
心得報告

5-6

第十六週

27

28

29

30

31

1

2

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第2課 亞洲概述與東北亞

一、認知目標

1.認識南韓、北韓的經濟發展。

2.認識日本的自然環境。

二、情意目標

2.關心世界各地發生的事件。

3.尊重世界各地不同的文化。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

5.能說出南韓、北韓的發展現況與差異。

6.能說出中、日、韓相近緯度的都市氣候特徵差異。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

5-6

第十六週

27

28

29

30

31

1

2

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

第5課 從北伐到抗戰

一、認知目標

1.理解在中共擴張與日本侵略的影響下發生的西安事變

二、情意目標

2.能理解北伐與對日抗戰時期青年愛國的情操

3.能體會與尊重西安事變中蔣中正、張學良、中共等立場的不同

4.由訓政體制與日軍侵華的暴行,培養對人權的尊重

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

5-6

第十六週

27

28

29

30

31

1

2

 

6-4-3舉例說明各種權利(如學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會均等權及環境權等)之間可能發生的衝突。

第四篇法律與生活

第五章權利救濟

1.認識民事訴訟內容和程序。
2.
認識刑事訴訟內容和程序。
3.
認識行政訴訟內容和程序。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.命題系統光碟
2.
作業習題
3.
隨堂測驗

6

第十七週

3

4

5

6

7

8

9

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第2課 亞洲概述與東北亞

一、認知目標

1.認識日本的經濟發展。

二、情意目標

2.關心世界各地發生的事件。

3.尊重世界各地不同的文化。

三、技能目標

4.培養地圖判讀的能力。

5.能說出日本國際貿易興盛的原因。

6.能說出日本的主要都市特色。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

6

第十七週

3

4

5

6

7

8

9

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

第5課 從北伐到抗戰

一、認知目標

1.了解中日戰爭的爆發、經過與結果

2.說明第二次世界大戰期間,中國國際地位提升的原因與成果

二、情意目標

3.由訓政體制與日軍侵華的暴行,培養對人權的尊重

4.由第二次世界大戰的慘重損失與對人類的傷害,記取戰爭的殘酷,並理解族群互重的重要性

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

6

第十七週

3

4

5

6

7

8

9

 

5-4-6分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。

6-4-5說明個人如何爭取保障及權利、紛爭解決的機制及司法系統的基本運作程序與原則。

第四篇法律與生活

第五章權利救濟

1.認識地方法院審理制度。
2.
認識高等法院審理制度。

3.認識最高法院審理制度。
4.
認識行政法院審理制度。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.課堂觀察
2.
課堂問答
3.
分組討論

6

第十八週

10

11

12

13

14

15

16

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

9-4-4探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

第3課 東南亞與南亞

一、認知目標

1.認識東南亞的自然環境。

2.認識東南亞的人文特色。

二、情意目標

4.關心東南亞的相關資訊。

5.尊重並欣賞世界各地人民的文化。

三、技能目標

6.培養地圖判讀的能力。

7.能說出東南亞形成多元文化的原因。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

6

第十八週

10

11

12

13

14

15

16

 

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

7-4-8分析資源分配如何受到權力結構的影響。

 

 

第6課 中華人民共和國的建立

一、認知目標

1.知道中共自抗戰到國共內戰期間聲勢逐漸高漲的原因。

2.理解國共內戰國共情勢消長的原因

二、情意目標

3.體會現代中國的民主政治不易充分建立的歷史背景

4.體會農村在現代中國發展過程中何以能為中共的革命提供「政治」價值

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

6

第十八週

10

11

12

13

14

15

16

 

6-4-5說明個人如何爭取保障及權利、紛爭解決的機制及司法系統的基本運作程序與原則。

第四篇法律與生活

第六章少年的法律常識

1.了解少年犯罪行為。

2.了解資訊生活的法律常識。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.分組討論
2.
作業習題
3.
課堂問答
4.
紙筆測驗
5.
心得報告

6

第十九週

17

18

19

20

21

22

23

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

9-4-4探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

第3課 東南亞與南亞

一、認知目標

1.了解東南亞的人文特色。

2.認識南亞的自然環境。

3.了解南亞的人文特色。

二、情意目標

4.關心南亞海嘯的災害。

5.關心南亞的人口問題與環境議題。

6.尊重並欣賞世界各地人民的文化。

三、技能目標

7.培養地圖判讀的能力。

8.能說出東南亞國協的成立之因與未來發展規畫。

9.能說出東南亞形成港埠型都市的原因。

10.能說出邦加羅爾發展為印度矽谷的優勢。

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

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2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

7-4-8分析資源分配如何受到權力結構的影響。

第6課 中華人民共和國的建立

一、認知目標

1.了解中共建國初期的統治情形。

2.知道大躍進起因及其結果。

3.知道文化大革命的起因、結果與影響

4.了解改革開放政策的建立及其發展過程。

5.知道改革開放政策的局限及其衍生問題。

6.理解中國人民進行民主運動的始末。

7.綜合歸納中共自建黨到建國間的勢力消長。

8.比較五四運動和六四天安門事件的異同。

 

二、情意目標

9.體會現代中國的民主政治不易充分建立的歷史背景。

10.體會農村在現代中國發展過程中何以能為中共的革命提供「政治」價值。

11.體會經濟力提升可能為一個國家所帶來的自信及其不足之處。

12.體會民主自由的珍貴價值。

【人權教育】

 

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1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

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5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。
6-4-5
說明個人如何爭取保障及權利、紛爭解決的機制及司法系統的基本運作程序與原則。

第四篇法律與生活

第六章少年的法律常識

1.認識少年刑事案件。
2.
認識少年保護事件。

3.認識兒童及少年福利與權益保障法。
4.
認識兒童及少年性剝削防制條例。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。

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1.命題系統光碟
2.
分組討論
3.
心得報告

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