臺南市民德國民中學106學年度第一學期三年級「綜合」學習領域課程計畫

一、三年級上學期之學習目標

1.在野外活動遇到危機時,能冷靜思考,並觀察身邊環境,以採取適當策略預防與因應。

2.了解青少年與世界交流的方式,並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

3.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

二、三年級上學期之各單元內涵分析

週次

期間

相對應

能力指標

相對應能力指標

之單元名稱

單元學習目標

重大

議題

節數

評量方式

 

8/21

8/25

預備週

 

8/30

9/1

1-4-1

1-4-4

 

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務,學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態,並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

8/30

9/1

4-4-1

 

災變話題

【第1單元】災變話題

1.能覺察人為或自然環境的危險情境。

2.了解各種災害帶來的危險,並能選擇合宜的預防與應變方法。

【海洋教育】

 

1

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

 

8/30

9/1

3-4-4

3-4-5

 

立足臺灣看世界

【第1單元】立足臺灣看世界

1.認識臺灣多元族群,透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。

2.了解不同族群之間的差異性。

3.反思並尊重臺灣多元文化,學習互相關懷的素養。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

9/4

9/8

1-4-1

1-4-4

 

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務,學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態,並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

9/4

9/8

4-4-1

 

災變話題

【第1單元】災變話題

1.能覺察人為或自然環境的危險情境。

2.了解各種災害帶來的危險,並能選擇合宜的預防與應變方法。

【海洋教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

9/4

9/8

3-4-4

3-4-5

 

立足臺灣看世界

【第1單元】立足臺灣看世界

1.認識臺灣多元族群,透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。

2.了解不同族群之間的差異性。

3.反思並尊重臺灣多元文化,學習互相關懷的素養。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

9/11

9/15

1-4-1

1-4-4

 

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務,學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態,並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

9/11

9/15

4-4-1

 

災變話題

【第1單元】災變話題

1.能覺察人為或自然環境的危險情境。

2.了解各種災害帶來的危險,並能選擇合宜的預防與應變方法。

【海洋教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作表現

4.口頭發表

9/11

9/15

3-4-4

3-4-5

 

立足臺灣看世界

【第1單元】立足臺灣看世界

1.認識臺灣多元族群,透過臺灣專屬明信片的設計思索社會的多元型態。

2.了解不同族群之間的差異性。

3.反思並尊重臺灣多元文化,學習互相關懷的素養。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

9/18

9/22

1-4-1

1-4-4

 

蓄勢待發

【第1單元】蓄勢待發

1.初步探索並認識國三的生活及其任務,學會以合宜心態與行動面對三年級的生活。

2.覺察自己的壓力狀態,並會運用合適的方法紓解壓力、調適身心。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

6.自省

9/18

9/22

4-4-1

 

救難好幫手

【第2單元】救難好幫手

1.學習運用繩索和簡單器物,進行災難救助和緊急救護。

2.培養重大災害的應變能力。

【資訊教育】

【人權教育】

 

1

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

 

9/18

9/22

3-4-4

 

 

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享,增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

 

9/25

9/29

1-4-3

 

高校情報站

【第1單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

【生涯發展教育】

【資訊教育】

 

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

9/25

9/29

4-4-1

 

救難好幫手

【第2單元】救難好幫手

1.學習運用繩索和簡單器物,進行災難救助和緊急救護。

2.培養重大災害的應變能力。

【資訊教育】

【人權教育】

 

1

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

 

9/25

9/29

3-4-4

 

 

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享,增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

 

10/2

10/6

1-4-3

 

高校情報站

【第1單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

【生涯發展教育】

【資訊教育】

 

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

10/2

10/6

4-4-1

 

救難好幫手

【第2單元】救難好幫手

1.學習運用繩索和簡單器物,進行災難救助和緊急救護。

2.培養重大災害的應變能力。

【資訊教育】

【人權教育】

 

1

1.觀察學生

2.口頭發表

3.技能表現

 

10/2

10/6

3-4-4

 

 

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享,增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

10/9

10/13

1-4-3

 

 

高校情報站

【第1單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

【生涯發展教育】

【資訊教育】

 

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.口頭發表

5.內省

10/9

10/13

2-4-4

4-4-1

 

 

攜手同行

【第3單元】攜手同行

1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。

2.面臨逆境,能有正向的態度並主動關懷需要協助的人。

【人權教育】

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.口頭發表

3.實作表現

 

10/9

10/13

3-4-4

 

 

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享,增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

 

10/16

10/20

1-4-3

 

高校情報站

【第2單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

【生涯發展教育】

【資訊教育】

 

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.多元報告

5.口頭發表

 

10/16

10/20

2-4-4

4-4-1

 

攜手同行

【第3單元】攜手同行

1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。

2.面臨逆境,能有正向的態度並

主動關懷需要協助的人。

【人權教育】

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

 

10/16

10/20

3-4-4

 

 

繽紛的世界

【第2單元】繽紛的世界

1.認識臺灣的異國多元文化及產物。

2.藉由小組資料分享,增進學生認識世界不同風情。

3.了解異國的多元文化對日常生活中的影響。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

 

10/2310/27

1-4-3

 

高校情報站

【第2單元】高校情報站

1.增進對高校生活的認識。

2.思考高校生活的重要主題。

3.增進對各類型高校生活的了解。

4.做好銜接高校生活的準備。

【生涯發展教育】

【資訊教育】

 

1

1.小組評分

2.觀察學生

3.態度評定

4.多元報告

5.口頭發表

 

10/2310/27

2-4-4

4-4-1

 

攜手同行

【第3單元】攜手同行

1.能評估並運用最佳處理策略以因應災變。

2.面臨逆境,能有正向的態度並主動關懷需要協助的人。

【人權教育】

【環境教育】

 

1

1.觀察學生

2.實作表現

3.態度評定

4.口頭發表

5.團隊合作

 

10/2310/27

3-4-4

3-4-5

 

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式,並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.活動參與

5.口頭發表

 

10/30

11/3

2-4-7

 

 

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵,蒐集運用資源,做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道,整合各項升學資訊,為自己的升學做準備。

【生涯發展教育】

【性別平等教育】

【資訊教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

 

10/30

11/3

4-4-1

4-4-3

 

 

野地小築

【第1單元】野地小築

1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件,並搭設臨時露宿所。

2.統整運用所學,提升野外生存能力。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

 

10/30

11/3

3-4-4

3-4-5

 

 

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式,並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.實作表現

5.口頭發表

 

十一

11/6

11/10

2-4-7

 

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵,蒐集運用資源,做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道,整合各項升學資訊,為自己的升學做準備。

【生涯發展教育】

【性別平等教育】

【資訊教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.小組分享

4.口頭報告

 

十一

11/6

11/10

4-4-1

4-4-3

 

野地小築

【第1單元】野地小築

1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件,並搭設臨時露宿所。

2.統整運用所學,提升野外生存能力。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

 

十一

11/6

11/10

3-4-4

3-4-5

 

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式,並能培養及增進自身與國際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.實作表現

5.口頭發表

 

十二

11/13

11/17

2-4-7

 

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵,蒐集運用資源,做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道,整合各項升學資訊,為自己的升學做準備。

【生涯發展教育】

【性別平等教育】

【資訊教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.訪問報告

4.小組分享

5.口頭報告

 

十二

11/13

11/17

4-4-1

4-4-3

 

野地小築

【第1單元】野地小築

1能選擇及辨別野外臨時露宿環境及條件,並搭設臨時露宿所。

2.統整運用所學,提升野外生存能力。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

 

十二

11/13

11/17

3-4-4

3-4-5

 

世界更繽紛

【第3單元】世界更繽紛

1.了解青少年與世界交流的方式,並能培養及增進自身與國

際接軌的能力。

2.透過手工藝作品傳達自己心中的關懷與祝福。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.得分紀錄

4.實作表現

5.口頭發表

 

十三

11/20

11/24

2-4-7

 

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵,蒐集運用資源,做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道,整合各項升學資訊,為自己的升學做準備。

【生涯發展教育】

【性別平等教育】

【資訊教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.訪問報告

4.小組分享

5.口頭報告

 

十三

11/20

11/24

4-4-1

4-4-3

 

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時,能冷靜思考,並觀察身邊環境,以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器,增進野外求生知能。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十三

11/20

11/24

2-4-1

 

彬彬有禮

【第1單元】彬彬有禮

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動體驗

5.口頭發表

 

十四

11/27

12/1

2-4-7

 

 

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵,蒐集運用資源,做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道,整合各項升學資訊,為自己的升學做準備。

【性別平等教育】

【生涯發展教育】

【資訊教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.資料蒐集

4.小組分享

5.口頭報告

 

十四

11/27

12/1

4-4-1

4-4-3

 

 

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時,能冷靜思考,並觀察身邊環境,以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器,增進野外求生知能。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十四

11/27

12/1

2-4-1

 

 

彬彬有禮

【第1單元】彬彬有禮

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.得分紀錄

4.活動體驗

5.口頭發表

 

十五

12/4

12/8

2-4-7

 

開啟升學大門

【第1單元】開啟升學大門

1.認識各類型學校的特色及內涵,蒐集運用資源,做為升學選校參考。

2.探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵。

3.認識多元入學管道,整合各項升學資訊,為自己的升學做準備。

【性別平等教育】

【生涯發展教育】

【資訊教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.資料蒐集

4.小組分享

5.口頭報告

 

十五

12/4

12/8

4-4-1

4-4-3

 

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時,能冷靜思考,並觀察身邊環境,以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器,增進野外求生知能。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十五

12/4

12/8

2-4-1

 

彬彬有禮

【第1單元】彬彬有禮

1.能將所學的西餐禮儀運用於日常生活中。

2.增進對西方飲食文化的認識與了解。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.團隊合作

3.得分紀錄

4.活動參與

5.實作表現

6.口頭發表

 

十六

12/11

12/15

1-4-3

2-4-1

 

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效,進行檢核與修正。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

 

十六

12/11

12/15

4-4-1

4-4-3

 

處處有生機

【第2單元】處處有生機

1.在野外活動遇到危機時,能冷靜思考,並觀察身邊環境,以採取適當策略預防與因應。

2.學習辨識可食植物、尋找安全水源及自製濾水器,增進野外求生知能。

【環境教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十六

12/11

12/15

1-4-2

2-4-1

 

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

十七

12/18

12/22

1-4-3

2-4-1

 

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效,進行檢核與修正。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

 

十七

12/18

12/22

4-4-3

 

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事,並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意,進行無具野炊的菜單設計及實作。

【環境教育】

【家政教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十七

12/18

12/22

1-4-2

2-4-1

 

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

十八

12/25

12/29

1-4-3

2-4-1

 

 

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效,進行檢核與修正。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十八

12/25

12/29

4-4-3

 

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事,並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意,進行無具野炊的菜單設計及實作。

【環境教育】

【家政教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.團隊合作

十八

12/25

12/29

1-4-2

2-4-1

 

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.實作評量

4.實作表現

5.口頭發表

十九

1/2

1/5

1-4-3

2-4-1

 

 

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效,進行檢核與修正。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.活動參與

4.口頭發表

5.文字發表

十九

1/2

1/5

4-4-3

 

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事,並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意,進行無具野炊的菜單設計及實作。

【環境教育】

【家政教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

十九

1/2

1/5

1-4-2

2-4-1

 

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.實作評量

4.實作表現

5.口頭發表

二十

1/8

1/12

1-4-3

2-4-1

 

 

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效,進行檢核與修正。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.自省

二十

1/8

1/12

4-4-3

 

 

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事,並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意,進行無具野炊的菜單設計及實作。

【環境教育】

【家政教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

二十

1/8

1/12

1-4-2

2-4-1

 

 

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.多元評量

4.檔案整理

5.口頭發表

二十一

1/15

1/19

1-4-3

2-4-1

 

 

全面啟動

【第2單元】全面啟動

1.學會以正向態度擬定目標與行動計畫。

2.針對行動計畫執行後的成效,進行檢核與修正。

【家政教育】

【生涯發展教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評定

3.實作評量

4.活動參與

5.文字發表

6.口頭發表

7.自省

二十一

1/15

1/19

4-4-3

 

 

無具巧炊

【第3單元】無具巧炊

1.善用自然資源進行野外炊事,並與環境作合宜的互動。

2.能展現創意,進行無具野炊的菜單設計及實作。

【環境教育】

【家政教育】

 

1

1.態度評定

2.口語評量

3.實作評量

4.團隊合作

二十一

1/15

1/19

1-4-2

2-4-1

 

 

浪漫的西餐

【第2單元】浪漫的西餐

1.熟悉西餐烹製的過程與方法。

2.能將學習成果歸納整理並製作成檔案。

【家政教育】

 

1

1.觀察學生

2.態度評量

3.多元評量

4.檔案整理

5.口頭發表