臺南 市立 民德  國民中學 106  學年度 第學期  年級  社會領域(康軒版地理:康軒版歷史:翰林版公民)

學校課程計畫

() 年級第學期之學習目標

第一篇

1.能認識中國的經緯度位置與鄰國。

2.能認識中國的行政區畫與地理區畫。

3.能認識中國的地形特徵。

4.能認識中國的氣候特徵。

5.能知道中國的人口概況。

6.能認識中國的少數民族與移民情形。

7.能認識中國的土地、礦產與水資源。

8.能認識中國的第一、二、三級產業。

9.能認識中國的經濟發展情形。

10.能認識中國的自然災害與環境汙染。

第二篇

1.能認識中國史前時代的文化。

2.能知道夏、商與西周的政治與文化發展。

3.能了解春秋戰國時期政治、社會、思想的變遷。

4.能認識秦漢帝國的政治興衰。

5.能了解秦漢時期對外關係與文化交流的情形。

6.能認識魏晉南北朝的政治變遷。

7.能了解魏晉南北朝的文化成就與佛道發展。

8.能知道胡漢融合與文化交流的意義。

9.能認識隋唐帝國的政治興衰。

10.能了解隋唐文化向外傳播的意義。

11.能認識宋遼夏金元的政治興衰。

12.能認識宋元的科技成就與經濟發展。

13.能明白宋元的文化與科舉制度的重要性。

14.能認識明清的政治興衰。

15.能認識明清時期中西文化交流的過程。

第三篇

1.能知道現代國家的構成要素與類型。

2.能知道個人與國家的關係密切。

3.能知道民主政治的特色。

4.能了解政府的設立是為人民服務。

5.能知道我國總統與中央政府的職權。

6.能知道我國地方政府的組成與職權。

7.能了解我國地方建設的財源與展望。

8.能知道政黨與利益團體在民主政治中扮演的角色。

9.能說明政治參與的意義及重要性。

10.能了解選舉的原則及功能。

11.能知道日常生活中政府扮演的經濟角色。

12.能了解政府維持經濟秩序以及重視所得分配的重要性。

 

() 年級第學期各單元內涵分析

週別

成績考查&
作業抽查

能力指標

對應能力指標

之單元名稱

單元學習目標

重大議題或

其他能力指標

節數

評量方法

或備註

8~9

第一週

27

28

29

30

31

1

2

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。
1-4-2
分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

第1課 疆域與區域劃分

一、認知目標

1.認識中國的範圍與鄰國

2.認識中國的海陸相對位置

3.了解中國疆域的特色

4.認識中國的絕對位置與時區

5.說出中國的地理位置

6.說明中國將全國時區統一

二、技能目標

7.判讀中國所在的位置圖

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

8~9

第一週

27

28

29

30

31

1

2

 

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-3
認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

3-4-1舉例解釋個人的種種需求與人類繁衍的關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

 

第1課 遠古到三代

一、認知目標

1.認識舊石器時代的人類與文化生活

2.分析新石器時代文化的進步及其原因

3.了解中國古代文明起源的多元發展

4.理解三皇五帝傳說的歷史意義

二、情意目標

5.體會中國歷史的源遠流長

6.評價三代帝王盛衰興亡的功過得失

【性別平等教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

8~9

第一週

27

28

29

30

31

1

2

 

3-4-3舉例指出人類之異質性組合,可產生同質性組合所不具備的功能及衍生的問題。
6-4-1
以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。
6-4-6
探討民主政府的正當性與合法性。

第三篇民主的政治

第一章現代國家與民主政治

1.了解國家組成要素。
2.
了解國家存在目的。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
作業練習

9

第二週

3

4

5

6

7

8

9

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

 

第1課 疆域與區域劃分

一、認知目標

1.了解中國的面積大小與排名

二、情意目標

2.主動關心中國與世界的互動

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

9

第二週

3

4

5

6

7

8

9

 

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

3-4-1舉例解釋個人的種種需求與人類繁衍的關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

7-4-8分析資源分配如何受到權力結構的影響。

第1課 遠古到三代

一、認知目標

1.了解夏朝建立及二里頭文化的重要意義

2.知道商朝政治興衰及其生活型態與文化成就

3.了解周代的封建社會與宗法制度

二、情意目標

4.體會中國歷史的源遠流長

5.肯定並延續商周以來的中國文化傳統

【性別平等教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

9

第二週

3

4

5

6

7

8

9

 

6-4-1以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。
6-4-6
探討民主政府的正當性與合法性。

第三篇民主的政治

第一章現代國家與民主政治

1.認識國體的意涵和類型。
2.
認識政體的意涵和型態。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
課本活動

9

第三週

10

11

12

13

14

15

16

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

 

第1課 疆域與區域劃分

一、認知目標

1.認識中國的一級行政區

2.說出中國常見的地理劃分方式

二、技能目標

3.判讀中國行政區域圖

4.判讀中國三大區域圖

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

9

第三週

10

11

12

13

14

15

16

 

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

3-4-1舉例解釋個人的種種需求與人類繁衍的關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

7-4-8分析資源分配如何受到權力結構的影響。

第1課 遠古到三代

一、認知目標

1.明瞭春秋霸主、戰國七雄興替的歷史背景

2.說明封建社會解體的原因與現象

3.說出百家爭鳴的背景與儒道墨法四家的代表人物及思想

二、情意目標

4.評價東周封建解體後的社會經濟現象

5.感受諸子學說形成的背景與內涵

【性別平等教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

9

第三週

10

11

12

13

14

15

16

 

5-4-5在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。

第三篇民主的政治

第一章現代國家與民主政治

1.認識民意政治。
2.
認識責任政治。
3.
認識法治政治。
4.
認識政黨政治。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題與討論
2.
紙筆綜合活動領域測驗
3.
課堂問答

9

第四週

17

18

19

20

21

22

23

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

 

第2課 地形

一、認知目標

1.說出中國地形的整體地勢

2.認識中國地形的三級階梯

二、情意目標

3.欣賞中國地形之美

三、技能目標

4.能判讀地形

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

9

第四週

17

18

19

20

21

22

23

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

第2課 秦漢帝國的興亡

一、認知目標

1.認識秦漢帝國政治興衰演變過程

2.認識秦漢時期皇帝制度的建立與意義

3.認知秦帝國的統一措施與中央集權政策

二、情意目標

4.思考秦代施行的各項制度,以及苛法造成滅亡之因

【性別平等教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

9

第四週

17

18

19

20

21

22

23

 

6-4-6探討民主政府的正當性與合法性。

第三篇民主的政治

第二章中央政府

1.了解三權分立制度。
2.
認識五權分立制度。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗

9

第五週

24

25

26

27

28

29

30

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

 

第2課 地形

一、認知目標

1.認識中國的五大地形

2.了解內營力與外營力

3.了解山地、高原的分布與特色

4.了解盆地的分布與特色

5.了解平原、丘陵的分布與特色

二、情意目標

6.欣賞中國地形之美

三、技能目標

7.能判讀地形

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

9

第五週

24

25

26

27

28

29

30

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

 

第2課 秦漢帝國的興亡

一、認知目標

1.了解長城的歷史意義

2.解釋王莽改制的背景與失敗的原因

3.了解東漢後期外戚與宦官交互爭權惡性循環的歷史成因

二、情意目標

4.體會王莽改制,其理想與現實之間的落差

【性別平等教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

9

第五週

24

25

26

27

28

29

30

 

6-4-1以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。
6-4-2
透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

第三篇民主的政治

第二章中央政府

1.認識中華民國總統職權。
2.
認識中華民國五院職權。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題討論
2.
紙筆測驗
3.
作業練習

10

第六週

1

2

3

4

5

6

7

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-6分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

第2課 地形

一、認知目標

1.了解地形如何影響產業發展與交通分布

2.說出中國沙岸與岩岸分布與特色

二、情意目標

3.欣賞中國地形之美

三、技能目標

4.能判讀地形

【資訊教育】

【環境教育】

【海洋教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

10

第六週

1

2

3

4

5

6

7

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

 

第2課 秦漢帝國的興亡

一、認知目標

1.了解農業民族與游牧民族生活形態的差異

2.理解絲路對中西文化交流的重要性

3.了解漢武帝獨尊儒術後儒家思想逐步在中國成為主流地位的關係

4.認識東漢時期的史學、醫學、科技等發展

二、情意目標

5.體會游牧民族因環境與經濟因素南侵之舉

6.思考中西文化交流對中國的影響

7.體會儒家思想對中國一統格局的意義

【性別平等教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

10

第六週

1

2

3

4

5

6

7

 

6-4-1以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。
6-4-6
探討民主政府的正當性與合法性。

第三篇民主的政治

第二章中央政府

1.認識不信任解散制度。
2.
認識覆議制度。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.資料蒐集
2.
紙筆測驗
3.
活動進行

10

第七週

8

9

10

11

12

13

14

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-7說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

第3課 氣候與水文

一、認知目標

1.了解降水與氣溫的空間分布

2.知道影響氣候的因素

二、情意目標

3.主動關心中國的氣候變化

三、技能目標

4.判讀氣候圖

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

10

第七週

8

9

10

11

12

13

14

 

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

3-4-1舉例解釋個人的種種需求與人類繁衍的關係。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

9-4-3探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

第3課 魏晉南北朝的分合

一、認知目標

1.認識三國鼎立局勢的形成與關鍵戰役

2.了解西晉內政的特點與引發的衝突――八王之亂

3.知道晉室南渡的緣由與南渡後的發展概況

二、情意目標

4.體認在不同時代背景下,政府施政方針與社會結構必然產生不同的發展模式

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

10

第七週

8

9

10

11

12

13

14

 

6-4-1以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。
6-4-2
透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

第三篇民主的政治

第三章地方政府

1.了解地方自治。
2.
了解地方制度法。
3.
認識地方自治團體。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
課外活動

10

第八週

15

16

17

18

19

20

21

第一次段考

 

 

複習

 

 

 

10

第八週

15

16

17

18

19

20

21

第一次段考

 

 

複習

 

 

 

10

第八週

15

16

17

18

19

20

21

第一次段考

 

 

複習

 

 

 

10

第九週

22

23

24

25

26

27

28

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-7說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

 

第3課 氣候與水文

一、認知目標

1.認識中國的氣候類型

2.認識中國的外流區與內流區

二、情意目標

3.主動關心中國的氣候變化

三、技能目標

4.判讀氣候圖

5.判讀三大氣候類型的氣候圖

【資訊教育】

【海洋教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

10

第九週

22

23

24

25

26

27

28

 

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

3-4-1舉例解釋個人的種種需求與人類繁衍的關係。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

9-4-3探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

 

第3課 魏晉南北朝的分合

一、認知目標

1.明白北魏孝文帝施行漢化政策的目的與努力,以及漢化對北魏政權的影響

2.認識魏晉南北朝的世族在政治、經濟、社會文化等層面的發展與影響力

3.了解六朝對南方經濟開發的背影與影響

二、情意目標

4.體認在不同時代背景下,政府施政方針與社會結構必然產生不同的發展模式

5.體認在多元社會中,各族群應以相互尊重與包容態度共存

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

10

第九週

22

23

24

25

26

27

28

 

6-4-1以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

第三篇民主的政治

第三章地方政府

1.了解推動地方自治的工作。
2.
認識臺灣最新行政區畫。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
作業練習

10~11

第十週

29

30

31

1

2

3

4

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-7說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

 

第3課 氣候與水文

一、認知目標

1.了解中國湖泊的特性

2.了解中國氣候與日常生活的相互關係

二、情意目標

3.主動關心中國的氣候變化

【資訊教育】

【環境教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

10~11

第十週

29

30

31

1

2

3

4

 

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

3-4-1舉例解釋個人的種種需求與人類繁衍的關係。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

9-4-3探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

第3課 魏晉南北朝的分合

一、認知目標

1.理解清談與玄學形成的背景因素

2.知道佛道在中國的發展與盛行的原因

二、情意目標

3.能體認政治動盪、社會不安的時代中,人心對於宗教信仰的依賴,以及時代的變遷對思想造成的影響

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

10~11

第十週

29

30

31

1

2

3

4

 

6-4-1以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。
6-4-6
探討民主政府的正當性與合法性。

第三篇民主的政治

第三章地方政府

1.了解地方建設財源。
2.
認識公共造產。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
課堂問答

11

第十一週

5

6

7

8

9

10

11

 

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

 

第4課 人口

一、認知目標

1.了解中國的人口分布

三、技能目標

2.認識人口分布點子圖

 

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

11

第十一週

5

6

7

8

9

10

11

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀[1]等影響。

9-4-4探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

第4課 隋唐五代的盛衰

一、認知目標

1.認識隋代建設對後世的影響,以及隋代國祚短暫的原因

2.知道唐代興衰的情形與原因,以及五代十國政局的概況

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

11

第十一週

5

6

7

8

9

10

11

 

6-4-1以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。
6-4-3
舉例說明各種權利(如學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會均等權及環境權等)之間可能發生的衝突。

第三篇民主的政治

第四章政府的經濟功能

1.了解政府經濟角色。
2.
認識公共財。
3.
認識外部效果。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【資訊教育】3-4-5能針對問題提出可行的解決方法。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
資料蒐集

11

第十二週

12

13

14

15

16

17

18

 

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

 

 

第4課 人口

一、認知目標

1.了解中國的族群與分布

2.了解中國的人口成長與人口政策

二、情意目標

3.討論少數民族的特色

 

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

11

第十二週

12

13

14

15

16

17

18

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀[2]等影響。

9-4-4探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

第4課 隋唐五代的盛衰

一、認知目標

1.理解唐代農工商業發展的概況,以及中葉以後南方經濟發展超越北方的緣由,和海外貿易的發達情形

2.知道隋唐實施科舉制度的目的與成效

3.明白唐代文化與工藝技術的發展

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

11

第十二週

12

13

14

15

16

17

18

 

7-4-6舉例說明某些經濟行為的後果不僅及於行為人本身,還會影響大眾、生態及其他生物,政府因此必須扮演適當的角色。

第三篇民主的政治

第四章政府的經濟功能

1.了解我國政府收入項目。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗

11

第十三週

19

20

21

22

23

24

25

 

1-4-4探討區域的人口問題和人口政策。

 

 

第4課 人口

一、認知目標

1.了解中國的人口組成

2.了解中國的人口問題

二、情意目標

3.討論如何解決人口問題

三、技能目標

4.繪製人口金字塔

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

11

第十三週

19

20

21

22

23

24

25

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀[3]等影響。

9-4-4探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

 

第4課 隋唐五代的盛衰

一、認知目標

1.明白唐代文化與工藝技術的發展

2.了解隋唐兼容並蓄的文化形成因素,以及唐代與外族文化交流的情形

二、情意目標

3.體認族群間相互包容與平等對待,才能產生多元豐富的文化

4.欣賞唐代兼容並蓄的文化風格與泱泱大國的文化影響力

5.思考不同時代背景所造成的文化與社會差異,以及不同文化接觸時所產生的融合與學習

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

11

第十三週

19

20

21

22

23

24

25

 

6-4-5說明個人如何爭取保障及權利、紛爭解決的機制及司法系統的基本運作程序與原則。

第三篇民主的政治

第四章政府的經濟功能

1.認識負擔能力原則。
2.
認識受益原則。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
作業練習

11-12

第十四週

26

27

28

29

30

1

2

第二次定期評量

 

 

複習

 

 

 

11-12

第十四週

26

27

28

29

30

1

2

第二次定期評量

 

 

複習

 

 

 

11-12

第十四週

26

27

28

29

30

1

2

第二次定期評量

 

 

複習

 

 

 

12

第十五週

3

4

5

6

7

8

9

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

 

 

第5課 產業活動

一、認知目標

1.了解礦產對中國工業發展的影響

2.了解交通建設對中國工業發展的影響

3.認識中國的三大經濟帶

二、情意目標

4.關心中國的產業發展

三、技能目標

5.能解讀圖表呈現的數字資料

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12

第十五週

3

4

5

6

7

8

9

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

9-4-4探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

第5課 宋遼金元的競爭與融合

一、認知目標

1.說出北宋滅亡經過

2.敘述南宋偏安的經過及結果

3.說明元帝國興起及滅亡

二、情意目標

4.體認岳飛盡忠報國的精神

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12

第十五週

3

4

5

6

7

8

9

 

6-4-1以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。
6-4-6
探討民主政府的正當性與合法性。

第三篇民主的政治

第五章政黨與利益團體

1.認識政黨以及其功能。
2.
了解政黨型態。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
課堂問答

12

第十六週

10

11

12

13

14

15

16

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

 

 

第5課 產業活動

一、認知目標

1.認識中國的國際貿易

二、情意目標

2.關心中國的產業發展

三、技能目標

3.能解讀圖表呈現的數字資料

【環境教育】

【資訊教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12

第十六週

10

11

12

13

14

15

16

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-3瞭解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

9-4-4探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

第5課 宋遼金元的競爭與融合

一、認知目標

1.了解宋元時期工商發展與經濟繁榮的盛況

2.了解宋元時期理學、史學、書畫、藝術、以及科技發展的成就與影響

二、情意目標

3.欣賞宋元時期的文學與藝術與庶民文化

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12

第十六週

10

11

12

13

14

15

16

 

2-4-1認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
6-4-1
以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。
6-4-6
探討民主政府的正當性與合法性。

第三篇民主的政治

第五章政黨與利益團體

1.認識政黨政治。
2.
了解政黨輪替。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗

12

第十七週

17

18

19

20

21

22

23

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-7說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

1-4-8探討地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。

 

第6課 資源問題與環境保育對策

一、認知目標

1.認識中國的土地資源問題

二、技能目標

3.懂得判讀地圖上的資料

【環境教育】

【資訊教育】

【海洋教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12

第十七週

17

18

19

20

21

22

23

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

9-4-3探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

 

第6課 明代與盛清的發展

一、認知目標

1.了解明太祖開國的過程,並強化君權的背景與影響

2.說明成祖的崛起與統治措施

3.分析明代的內憂與外患,並說出滅亡經過

4.了解張居正變法的背景與結果

5.敘述女真的崛起與入關

6.說明康雍乾盛世的背景及統治措施

二、情意目標

7.評價明太祖廢宰相對中國歷史發展的影響

8.評價變法革新的重要性與成敗的關鍵因素

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12

第十七週

17

18

19

20

21

22

23

 

3-4-2舉例說明個人追求自身幸福時,如何影響社會的發展;而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會。
6-4-1
以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

第三篇民主的政治

第五章政黨與利益團體

1.認識利益團體組織。
2.
認識利益團體訴求方式。
3.
認識利益團體功能。
4.
了解利益團體屬性。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
作業練習

12

第十八週

24

25

26

27

28

29

30

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-7說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

1-4-8探討地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。

 

第6課 資源問題與環境保育對策

一、認知目標

1.認識中國的土地資源問題

2.認識中國的水資源問題

二、技能目標

3.懂得判讀地圖上的資料

【環境教育】

【資訊教育】

【海洋教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12

第十八週

24

25

26

27

28

29

30

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

9-4-3探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

第6課 明代與盛清的發展

一、認知目標

1.了解科舉與明清社會結構變遷的關係

2.了解明清時期工商發展與經濟繁榮的盛況

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12

第十八週

24

25

26

27

28

29

30

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。
5-4-5
在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。

第三篇民主的政治

第六章政治參與及選舉

1.認識政治參與的重要性。
2.
認識政治參與管道。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【資訊教育】3-4-5能針對問題提出可行的解決方法。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
資料蒐集

12-1

第十九週

31

1

2

3

4

5

6

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-7說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

1-4-8探討地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。

 

第6課 資源問題與環境保育對策

一、認知目標

1.知道中國目前的環境保育對策

二、情意目標

2.關心環境問題的保育情形

三、技能目標

3.懂得判讀地圖上的資料

【環境教育】

【資訊教育】

【海洋教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12-1

第十九週

31

1

2

3

4

5

6

 

2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

9-4-3探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

第6課 明代與盛清的發展

一、認知目標

1.了解明清時期小說以及科技發展的成就與影響

2.說明明清中西文化交流的成果與影響

二、情意目標

3.欣賞明清庶民文化的成就

【環境教育】

【人權教育】

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

12-1

第十九週

31

1

2

3

4

5

6

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。
5-4-5
在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。
6-4-6
探討民主政府的正當性與合法性。

第三篇民主的政治

第六章政治參與及選舉

1.認識選舉的意義與功能。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
資料蒐集

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第二十週

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1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-7說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

1-4-8探討地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。

 

第6課 資源問題與環境保育對策

一、認知目標

1.知道中國目前的環境保育對策

二、情意目標

2.關心環境問題的保育情形

三、技能目標

3.懂得判讀地圖上的資料

【環境教育】

【資訊教育】

【海洋教育】

 

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1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

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2-4-2認識中國歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6瞭解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1以我國為例,瞭解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2透過歷史或當代政府的例子,瞭解制衡對於約束權力的重要性。

9-4-3探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

第6課 明代與盛清的發展

一、認知目標

1.了解明清時期小說以及科技發展的成就與影響

2.說明明清中西文化交流的成果與影響

二、情意目標

3.欣賞明清庶民文化的成就

【環境教育】

【人權教育】

 

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1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5.實作評量

6.情境測驗

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5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。
5-4-5
在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。

第三篇民主的政治

第六章政治參與及選舉

1.了解選舉條件和資格。
2.
認識選舉原則。
3.
了解選舉過程。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。

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1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
課堂問答

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第三次定期評量

 

 

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[1]例如因教育或媒體所灌輸的價值觀念。

[2]例如因教育或媒體所灌輸的價值觀念。

[3]例如因教育或媒體所灌輸的價值觀念。