民德國中  105 學年度 第二學期  二年級  語文領域(國文)彈性課程教學計畫表

教學期程

單元名稱

能力指標(含重大議題)

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方法

延伸閱讀——第二課

5-4-1-1能認識語體文及文言文作品中詞語的意義。

5-4-2-3能在引導或提問下陳述個人對文章的看法。

5-4-2-8能依據文章內容,進行推測、歸納與總結。

1.      講解選文。

2.      配合課文,分析樂府詩「直白」的特色。

3.      提出「豪邁」與「含蓄」的不同風格,讓學生思考,並自由發表意見。

1

1.      課文--木蘭詩

2.      閱讀--東門行

上課筆記

個人發言

延伸閱讀——第三課

5-4-2-2能學習運用不同的閱讀理解策略,如:找出文章中之人事時地物,分析因果關係等,增進讀書的方法。

5-4-3-1能瞭解並簡單說出作者欲傳達的訊息,與他人進行對話或簡單討論。

5-4-3-6能在引導下欣賞作品的寫作風格及特色。

1.      講解選文。

2.      配合課文,請同學觀察、整理徐志摩撰寫遊記時,使用的視覺、聽覺技巧(例:摹寫、比喻)。

3.      請學生收集曾去過的「自然」風景照片、圖片,下次帶來。

1

1.      課文--我所知道的康橋

2.      閱讀--天目山中筆記

上課筆記

延伸閱讀——第三課

6-4-1-2能說出所觀察的現象和想法。

6-4-2-1能適當的遣詞用字,恰當的表情達意。

6-4-2-2能應用正確且完整的句型,適當表達自己的需求和看法。

 

1.      視覺寫作訓練:老師本身也準備一些照片、圖片,將學生分組,每組發兩張(內容必須不太相同),請學生針對該景先寫出五個聯想到的詞語,再將這些詞語串成一段文字寫下。

2.      老師最後選擇數段佳作板書,全班欣賞。

1

1.      風景照片、圖片

2.      閱讀--天目山中筆記

分組討論

延伸閱讀——第三課

6-4-4-1能在提示下確立主旨,擬定大綱,並完成寫作。

6-4-4-2能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。

6-4-4-3能在協助下正確寫出完整表達自己想法的語句。

6-4-6-3能運用基本的修辭技巧,如:譬喻、擬人、誇飾,讓作品更加豐富。

1.      以「○○遊」為題,完成作文一篇

1

1.      閱讀--天目山中筆記

 

創意作文

延伸閱讀——第四課

5-4-7-2能將閱讀的書籍或資料做成簡單的重點摘要。

5-4-7-3能在引導或提示下,從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。

6-4-3-1能配合各項學習活動,撰寫學習筆記、簡短的演說稿

1.      講解選文。

2.      老師跟學生分享一段,突然降臨的緣分,對象可以是人、事、物,著重「面對、處理、心境」的程序。

3.      請學生每個人都提出一個類似的經驗,並筆記下來。

4.      老師可選取數個經驗板書,全班一起討論。(或直接跳選步驟五)

5.      將記下來的經驗,近一步寫出當時的處理方式、心境,文約100200字即可。

1

1.      閱讀--拜訪大自然選

上課筆記

小短文

課堂參與

延伸閱讀——第五課

5-4-7-3能在引導或提示下,從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。

5-4-7-4能在引導或提示下,

將閱讀的內容轉化為解決問

題的具體方法。

6-4-1-3能在協助下精確寫出

觀察的結果成為短文。

6-4-3-1能配合各項學習活

動,撰寫學習筆記、簡短的

演說稿

1.      講解選文。

2.      以「每個人面對不同的事,都會有不同的看法」為觀點,講述「羅生門」的故事,並請學生發表想法。(或直接跳選步驟三)

3.      以「每個人面對不同的事,都會有不同的看法」為觀點,講述(註一)的故事,並請學生針對三個角色做出不同的選擇,自由發言或寫下來當成作業。

1

1.      閱讀--幽夢影選

 

上課筆記

課堂參與

個人發言

小短文

延伸閱讀——第六課

5-4-1-1能認識語體文及文言文作品中詞語的意義。

5-4-2-7能從閱讀過程中發展系統性思考的能力。

5-4-7-5能將文章中解決問題的方法應用於日常生活中。

1.      講解選文。

2.      引導學生思考、討論「專精V.S.博學」的差異,並為下周的辯論做準備,請學生收集資料。

1

1.      閱讀--君子不可不學

 

上課筆記

課堂參與

延伸閱讀——第六課

5-4-6-2能運用各類工具書及

電腦網路,蒐集、閱讀各類

資訊。

6-4-3-1能配合各項學習活

動,撰寫學習筆記、簡短的

演說稿。

 

1.      先請學生自由發表自己收集的資料。

2.      再將學生分成兩組,選出負責辯論的同學,其他人皆為資料蒐集者。

3.      教師負責按鈴、總結。

1

1.      閱讀--君子不可不學

資料收集

辯論表現

延伸閱讀——第十課

5-4-5-1能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

5-4-5-2能在引導下閱讀臺灣各族群的文學作品,如:各種方言文學作品。

 

1.      講解選文。

2.      老師可介紹布農族的八部合音,甚至播放相關影片。

3.      將學生分成九組,每組各選一族,當成下週上台報告的內容(並要求繳交書面報告)。

1

1.      閱讀--鹿回頭

2.      http://www.tacp.gov.tw/home01.aspx?ID=1

以上網站可補充原住民各族知識

 

上課筆記

分組參與

延伸閱讀——第十課

5-4-5-3能在引導下透過閱讀

臺灣各族群的文學作品,理

解不同文化的重要內涵。

5-4-6-2能運用各類工具書及

電腦網路,蒐集、閱讀各類

資訊。

6-4-3-4能合作設計符合活動

主題的海報或文案。

1.      各組依抽籤順序上台介紹各族特色。

2.      老師總結,可引導學生認識原住民部落的當今困境。

1

1.      閱讀--鹿回頭

 

上台報告

書面資料

十一

延伸閱讀——第十一課

附錄四

6-4-7-1能透過網路,瀏覽別

人的作品。

1.      播放電影「赤壁」相關的兩個段落段落。

1

1.      閱讀--用奇謀孔明借箭、苦肉計——周瑜打黃蓋

2.      電影「赤壁」

 

課堂參與

 

十二

延伸閱讀——第十一課

附錄四

5-4-2-2能學習運用不同的閱讀理解策略,如:找出文章中之人事時地物,分析因果關係等,增進讀書的方法。

5-4-3-1能瞭解並簡單說出作者

欲傳達的訊息,與他人進行對話

或簡單討論。

1.      講解第一篇選文。

1

1.      閱讀--用奇謀孔明借箭、苦肉計——周瑜打黃蓋

 

上課筆記

十三

延伸閱讀——第十一課

附錄四

5-4-2-2能學習運用不同的閱讀理解策略,如:找出文章中之人事時地物,分析因果關係等,增進讀書的方法。

5-4-3-1能瞭解並簡單說出作者

欲傳達的訊息,與他人進行對話

或簡單討論。

1.      講解第二篇選文。

 

1

1.      閱讀--用奇謀孔明借箭、苦肉計——周瑜打黃蓋

 

上課筆記

十四

延伸閱讀——第十一課

附錄四

5-4-2-3能在引導或提問下陳述

個人對文章的看法。

5-4-7-22能將閱讀的書籍或資

料做成簡單的重點摘要。

 

1.      配合第二篇選文後,所附的問答題。

2.      老師也可從「三國志」的角度,讓學生認識不同的曹操、劉備。

1

1.      閱讀--用奇謀孔明借箭、苦肉計——周瑜打黃蓋

2.      三國志

 

上課筆記

問答題作業

十五

延伸閱讀——附錄四

5-4-2-3能在引導或提問下陳述

個人對文章的看法。

5-4-7-2能將閱讀的書籍或資

料做成簡單的重點摘要。

1.      講解選文

2.      配合文後的問答題

1

閱讀--劍橋大學的特色與趣談

上課筆記

問答題作業

十六

延伸閱讀——附錄四

6-4-1-1能養成觀察周圍事物的習慣。

6-4-1-2能說出所觀察的現象

和想法。

1.      先問問學生對於國內各公私立大學的認知。

2.      老師可準備自己較為熟知的數個公私立大學特色、故事、趣聞與學生分享。

3.      最後引導學生在自己的校園裡,找一個值得介紹的角落(因為景色或因為自己的心情故事皆可),準備製作海報的資料。

1

閱讀--劍橋大學的特色與趣談

課堂參與

個人發言

十七

延伸閱讀——附錄四

6-4-2-1能適當的遣詞用字,

恰當的表情達意。

6-4-3-4能合作設計符合活動

主題的海報或文案。

6-4-8-2能在提示下仿做擴充標

題撰寫、表現技巧、圖文配合、

字體安排等增加寫作經驗。

1.      檢視學生的資料(照片、圖等等)。

2.      請學生在海報上以繪圖搭配文字的方式,介紹校園的角落。

3.      選擇不重複的海報,張貼在黑板上,全班一起欣賞。

1

閱讀--劍橋大學的特色與趣談

資料收集

書面報告

十八

延伸閱讀——附錄四

6-4-4-1能在提示下確立主旨,擬定大綱,並完成寫作。

6-4-4-2能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。

6-4-4-3能在協助下正確寫出

完整表達自己想法的語句。

1.      以「校園一角」為題,完成一篇作文。

 

1

閱讀--劍橋大學的特色與趣談

創意作文

十九

延伸閱讀——附錄四

5-4-2-3能在引導或提問下陳述

個人對文章的看法。

5-4-7-2能將閱讀的書籍或資

料做成簡單的重點摘要。

1.      講解選文

2.      配合文後的問答題

3.      請學生訪問自己的親人:為什麼選擇現在的行業?喜歡嗎?遇到困難如何處理?

1

閱讀--苦學不輟的吳寶春

上課筆記

問答題作業

二十

延伸閱讀——附錄四

5-4-2-3能在引導或提問下陳述

個人對文章的看法。

5-4-5-1能體會出作品中對周

遭人、事、物的尊重與關懷。

5-4-8-1能將不同情境的閱讀

資訊,轉化為與人溝通分享

的內容

1.      老師先聊聊自己成為老師的原因,在教學生涯中的甘苦。

2.      隨機抽取學生和大家分享家人的職業甘苦。

1

閱讀--苦學不輟的吳寶春

個人發言

                                                                                                                                                    

 

 

 

 

 

 

(註一)

張太太得了一種罕見的癌症‚目前市面上只有一種藥可醫治‚經張先生四處奔波、打聽‚得知鎮上唯李老闆開的藥局賣這種藥‚於是登門求助。

        李老闆的藥局長期以來都處於虧損的狀態‚為了挽救倒閉的危機‚特別引進一種治療罕見癌症的新藥‚這是藥局能否繼續經營的最後轉機了。

    李老闆已知張太太病入膏肓‚而張先生又非得買到這藥不可‚因此將原本二千元的藥價‚漲成二萬元‚企圖藉此發一筆財‚好讓辛苦支持的藥局能夠有重生的機會。張先生為了太太的病‚幾乎散盡家財‚此時各方籌措‚也只有一萬元‚在走投無路之下‚他拜託李老闆‚先讓他欠著一半的費用‚將來慢慢償還。沒想到李老闆在金錢與良心僵持之下‚硬是鐵石心腸‚說什麼也不肯讓張先生帶走這藥‚張先生只好垂頭喪氣的離開。

    而後‚張先生徘徊於看著太太病死與犯罪之間猶疑不定‚終於. . . . . .當天半夜‚張先生打破了藥局的玻璃‚潛進去把這新藥偷了出來。巧的是他正得手‚翻窗而出時‚被吳警官撞見‚他怔愣了一下‚張先生便趁機跑了!吳警官想起張太太的狀況‚真不知是否該追究張先生的刑責?