臺南市立民德國民中學105學年度第二學期三年級社會領域學校課程計畫

 () 年級下學期之學習目標

1.認識非洲、大洋洲與兩極的自然環境,以及居民的產業活動。

2.了解各區域透過貿易互通有無,彼此既競爭又合作的關係。

3.探討民主政治、民族主義、新帝國主義的興起與轉變。

4.分析從第一次世界大戰至現代的國際社會變遷。

5.了解全球化及其為日常生活所帶來的影響。

6.從資訊交流認識各地文化的異同,並熟知世界公民的角色。

 

()三年級下學期各單元內涵分析

月份

週別

成績考查&
作業抽查

能力指標

對應能力指標

之單元名稱

單元學習目標

重大議題或

其他能力指標

節數

評量方法

2

1

12

13

14

15

16

17

18

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

 

第1課 非洲

一、認知目標

1.了解非洲的位置與地形

2.了解非洲的氣候

二、情意目標

3.關心非洲沙漠化的情形

三、技能目標

4.培養讀圖分析各氣候類型分布的原因

【環境教育】

2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異,並能理解環境正義及世代公平的內涵。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

1

1.我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互評

1

12

13

14

15

16

17

18

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第一章十九世紀的民族主義與文化發展

1.認識拉丁美洲獨立運動。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.討論發表
2.
心得報告
3.
命題系統光碟

1

12

13

14

15

16

17

18

 

9-4-2探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致,並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題。
9-4-3
探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

第一章全球化下的多元文化

1.了解全球化。

【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的生活文化,激發創意、美化生活。

1

1.資料蒐集與整理
2.
課堂問答
3.
命題系統光碟

2

19

20

21

22

23

24

25

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷。

第1課 非洲

一、認知目標

1.認識非洲的產業活動

 

【環境教育】

2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異,並能理解環境正義及世代公平的內涵。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

1

1.我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互評

2

19

20

21

22

23

24

25

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第一章十九世紀的民族主義與文化發展

1.認識巴爾幹半島歷史。
2.
了解巴爾幹半島獨立運動。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題討論
2.
紙筆測驗
3.
分組討論

2

19

20

21

22

23

24

25

 

9-4-3探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異,並能欣賞文化的多樣性。

第一章全球化下的多元文化

1.認識文化交流。
2.
認識交化衝突。

【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【家政教育】1-4-4了解並接納異國的飲食文化。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的生活文化,激發創意、美化生活。

1

1.資料蒐集與整理
2.
課堂問答

2.3

3

26

27

28

01

02

03

04

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷。

9-4-2 探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致,並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題。

9-4-4 探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

第1課 非洲

一、認知目標

1.認識非洲的族群與文化

2.了解非洲發展的困境與展望

二、情意目標

3.關心非洲的人口問題

4.留意非洲飢荒與內戰的新聞

5.關心非洲沙漠化的情形

三、技能目標

6.蒐集非洲相關時事新聞並能分析其原因

【環境教育】

2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異,並能理解環境正義及世代公平的內涵。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

1

1.我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互評

3

26

27

28

01

02

03

04

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第一章十九世紀的民族主義與文化發展

1.了解德國統一。
2.
了解義大利統一。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。

1

1.討論發表
2.
心得報告
3.
命題系統光碟

3

26

27

28

01

02

03

04

 

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。
9-4-2
探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致,並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題。

第一章全球化下的多元文化

1.認識強勢文化。
2.
了解弱勢文化。

【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【家政教育】1-4-4了解並接納異國的飲食文化。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的生活文化,激發創意、美化生活。

1

1.課堂觀察
2.
紙筆測驗
3.
小組報告

3

4

05

06

07

08

09

10

11

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷。

第2課 大洋洲與兩極地區

一、認知目標

1.認識大洋洲──太平洋島群

2.認識大洋洲──澳大利亞

二、情意目標

3.關心海水上升對大洋洲島國的影響

三、技能目標

4.蒐集資料分析各國經濟發展情況的能力

【環境教育】

2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異,並能理解環境正義及世代公平的內涵。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.儕互評

4

05

06

07

08

09

10

11

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第一章十九世紀的民族主義與文化發展

1.認識日本明治維新運動。
2.
了解19世紀文藝發展。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.資料蒐集與整理
2.
隨堂測驗
3.
分組討論

4

05

06

07

08

09

10

11

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

第一章全球化下的多元文化

1.認識多元文化。
2.
學習如何尊重文化。
3.
了解多元文化的重要性。

【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【家政教育】1-4-4了解並接納異國的飲食文化。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的生活文化,激發創意、美化生活。

1

1.隨堂測驗
2.
口語評量
3.
作業習題

5

12

13

14

15

16

17

18

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷。

9-4-2 探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致,並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題。

9-4-4 探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

第2課 大洋洲與兩極地區

一、認知目標

1.認識大洋洲──澳大利亞

2.認識大洋洲──紐西蘭

二、情意目標

2.關心紐澳地區的天然災害

3.留意紐澳地區與亞洲的經貿互動

三、技能目標

4.蒐集資料分析各國經濟發展情況的能力

5.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【環境教育】

2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異,並能理解環境正義及世代公平的內涵。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.儕互評

5

12

13

14

15

16

17

18

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-4
了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

第二章新帝國主義與第一次世界大戰

1.認識新帝國主義。
2.
認識社會達爾文主義。
3.
了解新帝國主義對亞非拉丁美三洲的侵略。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。

1

1.命題系統光碟
2.
紙筆測驗
3.
課堂觀察

5

12

13

14

15

16

17

18

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

第二章科技發展

1.認識資訊科技。
2.
認識傳播媒體。
3.
了解資訊科技帶來的隱憂。

【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.課堂問答
2.
隨堂測驗
3.
習作評量

6

19

20

21

22

23

24

25

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷。

第2課 大洋洲與兩極地區

一、認知目標

1.認識兩極地區

二、情意目標

2.留意兩極地區的發展及變化

三、技能目標

3.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【環境教育】

2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異,並能理解環境正義及世代公平的內涵。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.儕互評

6

19

20

21

22

23

24

25

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

第二章新帝國主義與第一次世界大戰

1.認識第一次世界大戰發生始末。
2.
認識第一次世界大戰戰爭型態。
3.
了解美蘇兩國對第一次世界大戰的影響。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

1

1.訪談紀錄
2.
心得報告
3.
分組討論

6

19

20

21

22

23

24

25

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

第二章科技發展

1.認識生物科技發展。
2.
了解生物科技隱憂。

【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。
【資訊教育】5-4-6能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

1

1.課堂觀察
2.
訪談紀錄
3.
心得報告

3.4

7

26

27

28

29

30

31

01

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷。

第2課 大洋洲與兩極地區

一、認知目標

1.認識兩極地區

二、情意目標

2.留意兩極地區的發展及變化

三、技能目標

3.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【環境教育】

2-4-3 能比較環境議題中文化間的差異,並能理解環境正義及世代公平的內涵。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.儕互評

7

26

27

28

29

30

31

01

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第二章新帝國主義與第一次世界大戰(第一次段考)

1.了解巴黎和會。
2.
了解國際聯盟。
3.
了解第一次大戰後局勢。
4.
認識二十世紀社會文化。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.課堂問答
2.
紙筆測驗
3.
命題系統光碟

7

26

27

28

29

30

31

01

 

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

第二章科技發展(第一次段考)

1.認識智慧財產權。
2.
學習如何保障智慧財產權。
3.
認識科技發展方向。

【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.資料整理分析
2.
紙筆測驗
3.
命題系統光碟

4

8

02

03

04

05

06

07

08

 

8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-1 探討各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的發展如何讓全球各地的人類、生物與環境產生更緊密的關係,對於人類社會又造成什麼影響。

第3課 全球經濟議題

一、認知目標

1.認識交通革新

2.認識國際經濟分工

二、技能目標

3.蒐集資料分析各國經濟發展情況的能力

4.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互

8

02

03

04

05

06

07

08

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-4
了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

第三章戰間期與第二次世界大戰

1.認識亞洲民族復興運動。
2.
了解蘇聯共產政權發展。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.隨堂測驗
2.
討論發表
3.
習作評量

8

02

03

04

05

06

07

08

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

第三章國際社會中的互動

1.認識國際合作。
2.
認識國際交流。
3.
認識國際救援。
4.
認識國際衝突。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.資料蒐集與整理
2.
課堂問答
3.
命題系統光碟

9

09

10

11

12

13

14

15

 

8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-1 探討各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的發展如何讓全球各地的人類、生物與環境產生更緊密的關係,對於人類社會又造成什麼影響。

第3課 全球經濟議題

一、認知目標

1.認識交通革新

2.認識國際經濟分工

二、技能目標

3.蒐集資料分析各國經濟發展情況的能力

4.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互

9

09

10

11

12

13

14

15

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-4
了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

第三章戰間期與第二次世界大戰

1.認識亞洲民族復興運動。
2.
了解蘇聯共產政權發展。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.隨堂測驗
2.
討論發表
3.
習作評量

9

09

10

11

12

13

14

15

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

第三章國際社會中的互動

1.認識國際合作。
2.
認識國際交流。
3.
認識國際救援。
4.
認識國際衝突。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.資料蒐集與整理
2.
課堂問答
3.
命題系統光碟

10

16

17

18

19

20

21

22

 

8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-1 探討各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的發展如何讓全球各地的人類、生物與環境產生更緊密的關係,對於人類社會又造成什麼影響。

第3課 全球經濟議題

一、認知目標

1.認識交通革新

2.認識國際經濟分工

二、技能目標

3.蒐集資料分析各國經濟發展情況的能力

4.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互

10

16

17

18

19

20

21

22

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-4
了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

第三章戰間期與第二次世界大戰

1.認識亞洲民族復興運動。
2.
了解蘇聯共產政權發展。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.隨堂測驗
2.
討論發表
3.
習作評量

10

16

17

18

19

20

21

22

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

第三章國際社會中的互動

1.認識國際合作。
2.
認識國際交流。
3.
認識國際救援。
4.
認識國際衝突。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.資料蒐集與整理
2.
課堂問答
3.
命題系統光碟

11

23

24

25

26

27

28

29

 

9-4-2 探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致,並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題。

9-4-4 探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

9-4-5 探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第3課 全球經濟議題

一、認知目標

1.了解經濟全球化的衝擊

二、情意目標

2.關心基層勞工的工作環境及福利

3.留意全球性金融風暴對世界各國的影響

4.關心經濟發展對環境造成的衝擊

三、技能目標

5.蒐集資料分析各國經濟發展情況的能力

6.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

【人權教育】

1-4-1 探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互

11

23

24

25

26

27

28

29

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-4
了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第三章戰間期與第二次世界大戰

1.認識美國經濟大恐慌。
2.
認識羅斯福新政。
3.
認識歐洲極權政治。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題討論
2.
紙筆測驗
3.
資料蒐集與整理

11

23

24

25

26

27

28

29

 

9-4-5探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第三章國際社會中的互動

1.認識國際組織。
2.
了解國際組織所作的努力。

【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.訪談紀錄
2.
紙筆測驗
3.
口語評量

4.5

12

30

01

02

03

04

05

06

 

9-4-2 探討強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致,並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題。

9-4-4 探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

9-4-5 探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第3課 全球經濟議題

一、認知目標

1.了解經濟全球化的衝擊

二、情意目標

2.關心基層勞工的工作環境及福利

3.留意全球性金融風暴對世界各國的影響

4.關心經濟發展對環境造成的衝擊

三、技能目標

5.蒐集資料分析各國經濟發展情況的能力

6.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

【人權教育】

1-4-1 探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互

12

30

01

02

03

04

05

06

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-4
了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第三章戰間期與第二次世界大戰

1.認識美國經濟大恐慌。
2.
認識羅斯福新政。
3.
認識歐洲極權政治。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.問題討論
2.
紙筆測驗
3.
資料蒐集與整理

12

30

01

02

03

04

05

06

 

9-4-5探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第三章國際社會中的互動

1.認識國際組織。
2.
了解國際組織所作的努力。

【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.訪談紀錄
2.
紙筆測驗
3.
口語評量

5

13

07

08

09

10

11

12

13

 

9-4-4 探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

9-4-6 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

第3課 全球經濟議題

一、認知目標

1.認識經濟組織與全球三大經濟版圖

二、技能目標

2.蒐集資料分析各國經濟發展情況的能力

3.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互

13

07

08

09

10

11

12

13

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第三章戰間期與第二次世界大戰

1.認識第二次世界大戰。
2.
了解聯合國組織。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。
【人權教育】2-4-5認識聯合國及其他人權相關組織對人權保障的功能。

1

1.問題討論
2.
課堂觀察
3.
分組討論

13

07

08

09

10

11

12

13

 

9-4-6探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。
9-4-7
關懷全球環境和人類共同福祉,並身體力行。

第三章國際社會中的互動

1.了解臺灣拓展外交的努力。
2.
了解臺灣參與國際活動情形。

【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.課堂問答
2.
隨堂測驗
3.
習作評量

14

14

15

16

17

18

19

20

 

9-4-4 探討國際間產生衝突和合作的原因,並提出增進合作和化解衝突的可能方法。

9-4-6 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

第3課 全球經濟議題

一、認知目標

1.認識經濟組織與全球三大經濟版圖

二、技能目標

2.蒐集資料分析各國經濟發展情況的能力

3.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

1

1.自我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互

14

14

15

16

17

18

19

20

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第三章戰間期與第二次世界大戰

1.認識第二次世界大戰。
2.
了解聯合國組織。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。
【人權教育】2-4-5認識聯合國及其他人權相關組織對人權保障的功能。

1

1.問題討論
2.
課堂觀察
3.
分組討論

14

14

15

16

17

18

19

20

 

9-4-6探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。
9-4-7
關懷全球環境和人類共同福祉,並身體力行。

第三章國際社會中的互動

1.了解臺灣拓展外交的努力。
2.
了解臺灣參與國際活動情形。

【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.課堂問答
2.
隨堂測驗
3.
習作評量

15

21

22

23

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25

26

27

 

1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受,願意提出改善建言或方案。

8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-6 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉,並身體力行。

第4課 全球環境議題

一、認知目標

1.認識氣候變遷

二、情意目標

2.關心全球氣候變化的情形

3.關心海平面上升對低地國家的威脅

三、技能目標

4.蒐集資料並分析海平面上升對低地國家影響的能力

5.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

1

1.我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互評

15

21

22

23

24

25

26

27

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第四章第二次世界大戰後的局勢

1.認識冷戰時代。
2.
了解冷戰時期組織。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.心得報告
2.
紙筆測驗
3.
命題系統光碟

15

21

22

23

24

25

26

27

 

9-4-5探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第四章建立和諧的世界

1.認識貧富差距議題。
2.
認識人權題。

3.了解環境議題。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.心得報告
2.
紙筆測驗
3.
命題系統光碟

5.6

16

28

29

30

31

01

02

03

 

1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受,願意提出改善建言或方案。

8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-6 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉,並身體力行。

第4課 全球環境議題

一、認知目標

1.認識氣候變遷

二、情意目標

2.關心全球氣候變化的情形

3.關心海平面上升對低地國家的威脅

三、技能目標

4.蒐集資料並分析海平面上升對低地國家影響的能力

5.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

1

1.我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互評

16

28

29

30

31

01

02

03

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第四章第二次世界大戰後的局勢

1.認識冷戰時代。
2.
了解冷戰時期組織。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.心得報告
2.
紙筆測驗
3.
命題系統光碟

16

28

29

30

31

01

02

03

 

9-4-5探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第四章建立和諧的世界

1.認識貧富差距議題。
2.
認識人權題。

3.了解環境議題。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.心得報告
2.
紙筆測驗
3.
命題系統光碟

6

17

04

05

06

07

08

09

10

 

1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受,願意提出改善建言或方案。

8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-6 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉,並身體力行。

第4課 全球環境議題

一、認知目標

1.認識水資源問題

二、情意目標

2.關心海平面上升對低地國家的威脅

3.留意全球水資源利用情形

三、技能目標

4.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

1

1.我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互評

17

04

05

06

07

08

09

10

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第四章第二次世界大戰後的局勢

1.認識第二次世界大戰後區域衝突。
2.
認識第三世界。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.課堂問答
2.
隨堂測驗
3.
分組討論

17

04

05

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07

08

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10

 

9-4-5探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第四章建立和諧的世界

1.認識全球疾病問題。

2.認識國際犯罪。
3.
認識國際恐怖活動。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。

1

1.課堂問答
2.
心得報告
3.
習作評量

18

11

12

13

14

15

16

17

 

1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受,願意提出改善建言或方案。

8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-6 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉,並身體力行。

第4課 全球環境議題

一、認知目標

1.認識水資源問題

二、情意目標

2.關心海平面上升對低地國家的威脅

3.留意全球水資源利用情形

三、技能目標

4.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

1

1.我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互評

18

11

12

13

14

15

16

17

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第四章第二次世界大戰後的局勢

1.認識第二次世界大戰後區域衝突。
2.
認識第三世界。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.課堂問答
2.
隨堂測驗
3.
分組討論

18

11

12

13

14

15

16

17

 

9-4-5探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第四章建立和諧的世界

1.認識全球疾病問題。

2.認識國際犯罪。
3.
認識國際恐怖活動。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。

1

1.課堂問答
2.
心得報告
3.
習作評量

19

18

19

20

21

22

23

24

 

1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受,願意提出改善建言或方案。

8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-6 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉,並身體力行。

第4課 全球環境議題

一、認知目標

1.了解生物多樣性

二、情意目標

2.關心全球雨林開發狀況

三、技能目標

3.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

1

1.我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互評

19

18

19

20

21

22

23

24

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第四章第二次世界大戰後的局勢

1.了解蘇共垮臺過程。
2.
了解東歐民主化過程。
3.
認識第二次世界大戰後的區域統合。
4.
認識大眾文化。
5.
認識全球化。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

1

1.課堂問答
2.
隨堂測驗
3.
分組討論
4.
整理與分析

19

18

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9-4-5探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第四章建立和諧的世界

1.了解世界公民的責任。

2.認識國民外交。

3.認識和諧世界的重要性。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

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1.口語評量
2.
隨堂測驗
3.
整理與分析

6.7

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1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受,願意提出改善建言或方案。

8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決,為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。

9-4-6 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉,並身體力行。

第4課 全球環境議題

一、認知目標

1.了解生物多樣性

二、情意目標

2.關心全球雨林開發狀況

三、技能目標

3.蒐集新聞並分析其原因背景的能力

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

3-4-7 能評估問題解決方案的適切性。

【環境教育】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

1

1.我評量

2.紙筆測驗

3.實作評量

4.同儕互評

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01

 

2-4-3認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
2-4-5
比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。
2-4-6
了解並描述歷史演變的多重因果關係。

第四章第二次世界大戰後的局勢

1.了解蘇共垮臺過程。
2.
了解東歐民主化過程。
3.
認識第二次世界大戰後的區域統合。
4.
認識大眾文化。
5.
認識全球化。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【人權教育】2-4-3了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

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1.課堂問答
2.
隨堂測驗
3.
分組討論
4.
整理與分析

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9-4-5探討當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、媒體、經貿與科技研究等)之間的關連性,以及問題可能的解決途徑。

第四章建立和諧的世界

1.了解世界公民的責任。

2.認識國民外交。

3.認識和諧世界的重要性。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響,並提出改善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.口語評量
2.
隨堂測驗
3.
整理與分析