臺南市立民德國民中學105學年度第二學期一年級社會領域學校課程計畫

 () 年級下學期之學習目標

1.認識臺灣的人文環境。

2.日本殖民時代的臺灣。

3.戰後臺灣的發展。

4.認識臺灣的社會生活。

5.學習與社會互動,拓展人生經驗與視野。

6.認識社會規範內容,促進社會和諧。

7.認識社會變遷,了解時事脈動變化。

8.了解社會福利措施,享受人民應有的權利。

 

()一年級下學期各單元內涵分析

月份

週別

成績考查&
作業抽查

能力指標

對應能力指標

之單元名稱

單元學習目標

重大議題或

其他能力指標

節數

評量方法

2

1

12

13

14

15

16

17

18

 

1-2-5 調查居住地方人口的分布、組成和變遷狀況。

1-3-4 利用地圖、數據和其他資訊,來描述和解釋地表事象及其空間組織。

1-3-5 說明人口空間分布的差異及人口遷移的原因和結果。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

第1課  臺灣的人口

一、認知目標

1.認識人口成長

2.人口遷移

3.了解臺灣的人口分布

4.了解臺灣的人口組成

5.了解臺灣的人口問題

二、情意目標

6.培養關心鄉土的情懷

三、技能目標

7.計算人口成長

8.判讀人口分布圖

9.判讀人口金字塔

【性別平等教育】

2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【家政教育】

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

4-4-7 尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

1

12

13

14

15

16

17

18

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

1  日治時期的政治發展

一、認知目標

1.能了解臺灣民主國的成立背景及其經過

2.能了解日治時期的漢人武裝抗日行動之過程

3.能了解霧社事件發生的背景、經過與影響

二、情意目標

4.能理解臺人成立臺灣民主國的心情

5.能說明臺灣武裝抗日運動的情形

 

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

1

12

13

14

15

16

17

18

 

5-4-3從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等),建立終身學習理念。
5-4-4
分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第一章社會互動

1.認識角色定位問題。
2.
學習角色如何轉換。

【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【性別平等教育】2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。
【性別平等教育】2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。

1

1.討論發表
2.
紙筆測驗
3.
命題系統光碟

2

19

20

21

22

23

24

25

 

1-2-5 調查居住地方人口的分布、組成和變遷狀況。

1-3-4 利用地圖、數據和其他資訊,來描述和解釋地表事象及其空間組織。

1-3-5 說明人口空間分布的差異及人口遷移的原因和結果。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

第1課  臺灣的人口

一、認知目標

1.認識人口成長

2.人口遷移

3.了解臺灣的人口分布

4.了解臺灣的人口組成

5.了解臺灣的人口問題

二、情意目標

6.培養關心鄉土的情懷

三、技能目標

7.計算人口成長

8.判讀人口分布圖

9.判讀人口金字塔

【性別平等教育】

2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【家政教育】

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

4-4-7 尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

2

19

20

21

22

23

24

25

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

1  日治時期的政治發展

一、認知目標

1.能了解日治時期的總督府專制體制

2.能了解日治時期的警察制度與保甲制度

3.能了解日治時期的社會控制方式及其組織

二、情意目標

4.能評價總督府專制體制對臺灣人民的影響

5.能體會臺灣人民在警察制度與社會控制下的恐懼心理

 

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

2

19

20

21

22

23

24

25

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。
5-4-5
在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。

第一章社會互動

1.落實生活各種角色扮演。
2.
認識社會化過程。

【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【性別平等教育】1-4-6探求不同性別者追求成就的歷程。
【性別平等教育】2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。
【性別平等教育】2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。

1

1.討論發表
2.
紙筆測驗
3.
命題系統光碟

2.3

3

26

27

28

01

02

03

04

 

1-2-5 調查居住地方人口的分布、組成和變遷狀況。

1-3-4 利用地圖、數據和其他資訊,來描述和解釋地表事象及其空間組織。

1-3-5 說明人口空間分布的差異及人口遷移的原因和結果。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

1  臺灣的人口

一、認知目標

1.認識人口成長

2.人口遷移

3.了解臺灣的人口分布

4.了解臺灣的人口組成

5.了解臺灣的人口問題

二、情意目標

6.培養關心鄉土的情懷

三、技能目標

7.計算人口成長

8.判讀人口分布圖

9.判讀人口金字塔

【性別平等教育】

2-4-2 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【家政教育】

3-4-7 了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

4-4-7 尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

3

26

27

28

01

02

03

04

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

1  日治時期的政治發展

一、認知目標

1.能分析日本統治時期,無方針主義、內地延長主義、皇民化運動三個時期的不同

二、情意目標

2.能理解臺人在皇民化運動底下的無奈心情

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

3

26

27

28

01

02

03

04

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。
5-4-5
在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。

第一章社會互動

1.了解社會化途徑。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。
【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【性別平等教育】2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。
【性別平等教育】2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。

1

1.問題與討論
2.
紙筆測驗
3.
作業習題

3

4

05

06

07

08

09

10

11

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

2  臺灣的產業()

一、認知目標

1.了解產業的分類與結構

2.了解臺灣農業的特色

二、情意目標

3.主動關心臺灣農業的發展現況

三、技能目標

4.能判讀圖表資訊並予以解釋

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【海洋教育】

2-4-1 認識臺灣漁業轉型與發展的現況和未來,如海洋科技產業對漁業影響。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

4

05

06

07

08

09

10

11

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

2  日治時期的經濟發展

一、認知目標

1.能明瞭日本建設臺灣的背景因素

2.能說明日治初期在臺灣進行的調查工作內容

3.能明瞭日治時期的金融整頓措施

4.能探討日治時期在臺灣進行的交通建設內容

二、情意目標

5.能體認日治時期總督府殖民臺灣的歷史意義

6.能批判日本殖民經濟對臺灣人民的剝削與管制

7.能欣賞日治時期在臺從事的基礎建設工程

【環境議題】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

【海洋教育】

3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性。

3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

4

05

06

07

08

09

10

11

 

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。
5-4-5
在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。

第一章社會互動

1.了解社會互動方式。
2.
了解社會互動基本素養。

【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【人權教育】1-4-5討論世界公民的責任,並提出一個富有公平、正義永續發展的社會藍圖。
【性別平等教育】2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。
【性別平等教育】2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。

1

1.課堂問答
2.
課堂觀察
3.
心得報告

5

12

13

14

15

16

17

18

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

2  臺灣的產業()

一、認知目標

1.了解臺灣農業的特色

二、情意目標

2.主動關心臺灣農業的發展現況

三、技能目標

3.能判讀圖表資訊並予以解釋

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【海洋教育】

2-4-1 認識臺灣漁業轉型與發展的現況和未來,如海洋科技產業對漁業影響。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5

12

13

14

15

16

17

18

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

 

2  日治時期的經濟發展

一、認知目標

1.能明瞭日治初期總督府對於臺灣的經濟統治政策

2.能分析日治時期總督府在臺發展農業的原因

3.能明瞭日本興建大型水利工程的原因及其影響

4.能探討日本在臺推動新式糖業的歷程與影響

二、情意目標

5.能批判日本殖民經濟對臺灣人民的剝削與管制

6.能體會在日本殖民經濟體制下,蔗農備受剝削的不滿心情

 

【環境議題】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

【海洋教育】

3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性。

3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

5

12

13

14

15

16

17

18

 

5-4-3從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等),建立終身學習理念。
5-4-4
分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第二章社會中的團體

1.認識團體意義。
2.
了解個人與團體關係。

【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。
【人權教育】2-4-5認識聯合國及其他人權相關組織對人權保障的功能。
【性別平等教育】2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。
【性別平等教育】2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。

1

1.小組報告
2.
隨堂測驗
3.
課外活動

6

19

20

21

22

23

24

25

 

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

2  臺灣的產業()

一、認知目標

1.了解臺灣漁業的特色

2.了解臺灣林牧業的特色

二、技能目標

3.能判讀圖表資訊並予以解釋

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【海洋教育】

2-4-1 認識臺灣漁業轉型與發展的現況和未來,如海洋科技產業對漁業影響。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

6

19

20

21

22

23

24

25

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

2  日治時期的經濟發展

一、認知目標

1.能探討日治時期的工業發展歷程

2.能分析日本在臺積極發展工業的原因

3.能分析日本積極建設臺灣後所帶來的影響

二、情意目標

4.能批判日本殖民經濟對臺灣人民的剝削與管制

5.能欣賞日治時期在臺從事的基礎建設工程

【環境議題】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

【海洋教育】

3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性。

3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

6

19

20

21

22

23

24

25

 

5-4-3從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等),建立終身學習理念。
5-4-4
分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第二章社會中的團體

1.了解團體的種類。
2.
學習如何區分團體。
3.
學習適應團體。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-2認識各種人權與日常生活的關係。
【性別平等教育】2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。
【性別平等教育】2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。

1

1.問題與討論
2.
訪談紀錄
3.
口語評量

3.4

7

26

27

28

29

30

31

01

 

7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

 

【第一次評量週】

3  臺灣的產業()

一、認知目標

1.認識工業區位

二、情意目標

2.關心臺灣工業發展的現況

三、技能目標

3.判讀照片與統計圖表

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

7

26

27

28

29

30

31

01

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

3  日治時期的社會與文化

一、認知目標

1.能了解日治時期教育制度的發展概況與特色

2.能理解日治時期社會不平等的情況

3.能說出日治時期對臺灣社會文化造成的影響

二、情意目標

4.能肯定教育發展對臺灣社會文化的影響

5.能藉由認識臺灣教育文化、文化發展的歷程,培養批判思考與價值判斷的能力

 

【性別平等教育】

3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。

【環境議題】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

7

26

27

28

29

30

31

01

 

5-4-3從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等),建立終身學習理念。
5-4-4
分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第二章社會中的團體(第一次段考)

1.了解公益團體。
2.
認識團體事務的參與。

【人權教育】1-4-5討論世界公民的責任,並提出一個富有公平、正義永續發展的社會藍圖。
【性別平等教育】2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。
【性別平等教育】2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。
【家政教育】3-4-1運用生活相關知能,肯定自我與表現自我。

1

1.討論發表
2.
紙筆測驗
3.
課堂觀察

4

8

02

03

04

05

06

07

08

 

7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

3  臺灣的產業()

一、認知目標

1.認識工業區位

2.認識臺灣工業與高科技產業

3.臺灣服務業的特色

二、情意目標

4.關心臺灣工業發展的現況

三、技能目標

5.判讀照片與統計圖表

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

8

02

03

04

05

06

07

08

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

3  日治時期的社會與文化

一、認知目標

1.能說出日治時期對臺灣社會文化造成的影響

2.能比較日治時期前後臺灣人民社會生活與風俗習慣的差異

二、情意目標

3.能感受公共衛生與醫療制度的制定,對於現代生活的重要性

4.能肯定放足、斷髮運動,以及標準時間制對臺灣社會與文化的重要性

5.能了解重視衛生、守時與守法的重要性

【性別平等教育】

3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。

【環境議題】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

8

02

03

04

05

06

07

08

 

5-4-3從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等),建立終身學習理念。
5-4-4
分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第二章社會中的團體

1.學習如何參加團體。
2.
了解參加團體規則。
3.
培養合群意識。

【人權教育】1-4-5討論世界公民的責任,並提出一個富有公平、正義永續發展的社會藍圖。
【性別平等教育】2-4-6習得性別間合宜的情感表達方式。
【性別平等教育】2-4-8學習處理與不同性別者的情感關係。
【家政教育】3-4-2展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

1

1.命題系統光碟
2.
活動參與
3.
心得報告

9

09

10

11

12

13

14

15

 

7-2-1 指出自己與同儕所參與的經濟活動。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

3  臺灣的產業()

一、認知目標

1.認識臺灣的服務業

二、情意目標

2.關心臺灣第三級產業的發展現況

二、技能目標

3.能判讀照片與統計圖表

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

9

09

10

11

12

13

14

15

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

3  日治時期的社會與文化

一、認知目標

1.能明瞭日治時期政治社會運動展開的背景

2.能說明臺灣議會設置請願運動與臺灣文化協會形成的背景、過程及其影響

3.能明瞭臺灣民眾黨在當時的政治活動中所扮演的角色

4.能說明日治時期臺灣地方自治運動推行的情形及其意義

二、情意目標

5.能肯定有識之士推動第一波臺灣民主化的努力與勇氣

6.能體會民眾在殖民統治下的悲情與無奈,珍惜自由民主的現代社會生活

【性別平等教育】

3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。

【環境議題】

1-4-1 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

3-2-3 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

9

09

10

11

12

13

14

15

 

4-4-3了解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。
5-4-4
分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第三章社會規範

 

1.了解社會規範意義。
2.
了解社會規範重要性。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。
【家政教育】3-4-7了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.隨堂測驗
2.
資料蒐集與整理
3.
課堂問答

10

16

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19

20

21

22

 

1-3-6 描述鄉村與都市在景觀和功能方面的差異。

1-3-7 說明城鄉之間或區域與區域之間有交互影響和交互倚賴的關係。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-5 討論城鄉的發展演化,引出城鄉問題及其解決或改善的方法。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

9-4-1 探討各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的發展如何讓全球各地的人類、生物與環境產生更緊密的關係,對於人類社會又造成什麼影響。

4  臺灣的聚落與交通

一、認知目標

1.認識鄉村與都市

2.了解臺灣的都市化集都會區的特色

二、情意目標

3.關心臺灣的聚落發展

三、技能目標

4.能說出都市化程度的計算方式

 

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

10

16

17

18

19

20

21

22

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

4  戰後臺灣的政治變遷

一、認知目標

1.能說明國民政府在臺灣光復後的接收情形與治臺措施

2.能解釋二二八事件發生的背景、過程、影響與政府的善後措施

3.能描述政府遷臺後政治局勢的演變

二、情意目標

4.能以寬容的態度面對二二八的歷史傷口

5.能評價族群衝突與融合的利弊得失

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

10

16

17

18

19

20

21

22

 

4-4-3了解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

5-4-4分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第三章社會規範

 

1.認識風俗習慣。
2.
認識倫理道德。
3.
了解宗教信仰。
4.
了解法律。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。
【家政教育】3-4-7了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.訪談紀錄
2.
紙筆測驗
3.
習題評量

11

23

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25

26

27

28

29

 

1-2-7 說出居住地方的交通狀況,並說明這些交通狀況與生活的關係。

1-3-8 瞭解交通運輸的類型及其與生活環境的關係。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-5 討論城鄉的發展演化,引出城鄉問題及其解決或改善的方法。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

9-4-1 探討各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的發展如何讓全球各地的人類、生物與環境產生更緊密的關係,對於人類社會又造成什麼影響。

4  臺灣的聚落與交通

一、認知目標

1.認識臺灣的交通種類及特性

二、情意目標

2.關心臺灣資訊交通的發展

三、技能目標

3.能說出各種陸運方式的優缺點

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

11

23

24

25

26

27

28

29

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

 

4  戰後臺灣的政治變遷

一、認知目標

1.能描述政府遷臺後政治局勢的演變

2.能了解制定動員戡亂時期臨時條款及頒布戒嚴令的背景、內容及影響

二、情意目標

3.能肯定臺灣政治民主化的成就,並願承先啟後予以發揚光大

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

11

23

24

25

26

27

28

29

 

4-4-3了解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。
5-4-4
分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

第三章社會規範

1.了解社會規範約束力。
2.
了解各國社會規範。

【人權教育】1-4-3了解法律、制度對人權保障的意義。
【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。
【家政教育】3-4-7了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.資料蒐集與整理
2.
命題系統光碟

4.5

12

30

01

02

03

04

05

06

 

1-2-7 說出居住地方的交通狀況,並說明這些交通狀況與生活的關係。

1-3-8 瞭解交通運輸的類型及其與生活環境的關係。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-5 討論城鄉的發展演化,引出城鄉問題及其解決或改善的方法。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

9-4-1 探討各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的發展如何讓全球各地的人類、生物與環境產生更緊密的關係,對於人類社會又造成什麼影響。

 

4  臺灣的聚落與交通

一、認知目標

1.認識臺灣的交通種類及特性

二、情意目標

2.關心臺灣資訊交通的發展

三、技能目標

3.能說出海運、空運等運輸方式的優缺點

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

【資訊教育】

3-4-1 能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

12

30

01

02

03

04

05

06

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

 

4  戰後臺灣的政治變遷

一、認知目標

1.能知道戰後臺灣實施地方自治的過程

2.能認識臺灣政治民主化的過程與民主政治各項改革的成果

二、情意目標

3.能肯定臺灣政治民主化的成就,並願承先啟後予以發揚光大

4.能思考現今臺灣社會的族群關係與政黨政治的發展

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

12

30

01

02

03

04

05

06

 

2-4-1認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
4-4-3
了解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

第四章社會中的文化

1.認識文化意義。
2.
了解文化特徵。

【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的生活文化,激發創意、美化生活。
【家政教育】3-4-7了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。
【海洋教育】3-4-3聆聽、閱讀、欣賞各式以海洋為主題之文學作品,了解臺灣海洋文學的內涵與特色。

1

1.課堂觀察
2.
隨堂測驗
3.
小組報告

5

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09

10

11

12

13

 

1-3-1 了解生活環境的地方差異,並能尊重及欣賞各地的不同特色。

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

 

5  臺灣的區域特色

一、認知目標

1.了解臺灣區域劃分的概念

2.了解臺灣北部區域的特色

二、情意目標

3.感受臺灣各區域的自然之美

4.關心臺灣各區域的發展趨勢

三、技能目標

5.判讀地形圖及人文景觀圖

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

13

07

08

09

10

11

12

13

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

 

5  戰後臺灣的外交與兩岸關係

一、認知目標

1.能了解韓戰的背景及其對臺灣的影響

2.能分析外交挫敗對臺灣的影響

3.能理解臺灣在國際間的處境與政府在外交上的努力

二、情意目標

4.能感受臺灣在國際間的艱困處境,並願竭盡國民義務以開創新局

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

13

07

08

09

10

11

12

13

 

2-4-1認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
4-4-3
了解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

第四章社會中的文化

1.了解文化內涵。
2.
了解文化失調現象。

【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的生活文化,激發創意、美化生活。
【家政教育】3-4-7了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

1

1.討論發表
2.
口語評量
3.
習作評量

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20

 

1-3-1 了解生活環境的地方差異,並能尊重及欣賞各地的不同特色。

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

5  臺灣的區域特色

一、認知目標

1.了解中部區域的特色

2.了解臺灣南部區域的特色

二、情意目標

3.感受臺灣各區域的自然之美

4.關心臺灣各區域的發展趨勢

三、技能目標

5.判讀地形圖及人文景觀圖

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

14

14

15

16

17

18

19

20

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

5  戰後臺灣的外交與兩岸關係

一、認知目標

1.能理解臺灣在國際間的處境

2.能解釋兩岸關係從軍事對抗到和平對談的演變

二、情意目標

3.能感受臺灣在國際間的艱困處境,並願竭盡國民義務以開創新局

4.能體認當前兩岸存在的特殊關係,並願竭盡一己之力促進和平交流

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

 

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

14

14

15

16

17

18

19

20

 

2-4-1認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
4-4-3
了解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

第四章社會中的文化(第二次段考)

1.了解次文化概念。
2.
認識臺灣次文化。

【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的生活文化,激發創意、美化生活。
【家政教育】3-4-7了解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。
【海洋教育】3-4-3聆聽、閱讀、欣賞各式以海洋為主題之文學作品,了解臺灣海洋文學的內涵與特色。

1

1.資料蒐集與整理
2.
小組報告
3.
命題系統光碟

15

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24

25

26

27

 

1-3-1 了解生活環境的地方差異,並能尊重及欣賞各地的不同特色。

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-6 分析交通網與水陸運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

5  臺灣的區域特色

一、認知目標

1.了解臺灣東部區域的特色

2.認識金馬地區的自然環境

二、情意目標

3.感受臺灣各區域的自然之美

4.關心臺灣各區域的發展趨勢

三、技能目標

5.判讀地形圖及人文景觀圖

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

3

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

15

21

22

23

24

25

26

27

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

5  戰後臺灣的外交與兩岸關係

一、認知目標

1..能解釋兩岸關係從軍事對抗到和平對談的演變

2.能知道兩岸立場的差異與交流的情況

二、情意目標

3.能體認當前兩岸存在的特殊關係,並願竭盡一己之力促進和平交流

【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

15

21

22

23

24

25

26

27

 

2-4-1認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。
4-4-3
了解文化(包含道德、藝術與宗教等)如何影響人類的價值與行為。

第四章社會中的文化

1.了解文化傳承。
2.
了解臺灣文化傳承問題。
3.
認識文化創新。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。
【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【家政教育】3-4-6欣賞多元的生活文化,激發創意、美化生活。
【環境教育】3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。

1

1.作業習題
2.
課堂觀察
3.
隨堂測驗

5.6

16

28

29

30

31

01

02

03

 

1-3-1 了解生活環境的地方差異,並能尊重及欣賞各地的不同特色。

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

6  臺灣區域發展的差異

一、認知目標

1.了解臺灣區域發展的空間差異

2.了解各區域間差異

二、情意目標

3.關心臺灣的區域發展

三、技能目標

4.討論臺灣區域經濟發展的特色

5.能比較各地區的統計地圖資料

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

3

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

16

28

29

30

31

01

02

03

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

 

6  戰後臺灣的社會經濟發展

一、認知目標

1.能理解光復初期經濟蕭條的困苦

2.能理解土地改革對臺灣社會經濟重整的影響

3.能理解臺灣經濟轉型的發展過程

4.能理解十大建設等重大建設的內容及其對經濟發展的影響

5.能理解產業升級與經濟成長的因果關係

6.能理解傳統農業面臨的危機

7.能理解臺灣經貿自由化與國際化的發展

8.能理解兩岸經濟貿易關係依賴日深

二、情意目標

9.能感受光復初期的困苦生活

10.能體認農業社會價值觀,知道愛惜土地資源

11.能肯定臺灣經濟由貧窮到富裕的努力,願善盡承先啟後的責任

12.能認同兩岸經貿關係的密切,並期待共生共榮的願景

【性別平等教育】

3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。

 【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

【海洋教育】

2-4-7 了解臺灣海洋主權與經濟發展、國防、政治主權的關係。

3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性。

3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

16

28

29

30

31

01

02

03

 

5-4-5在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。
5-4-6
分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。

第五章變遷中的社會

1.了解社會變遷原因。
2.
了解社會變遷內涵。

【性別平等教育】2-4-2思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。
【家政教育】4-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。
【資訊教育】5-4-4能認識網路犯罪類型。
【資訊教育】5-4-6能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

1

1.訪談紀錄
2.
心得報告
3.
口語評量

6

17

04

05

06

07

08

09

10

 

1-3-1 了解生活環境的地方差異,並能尊重及欣賞各地的不同特色。

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

6  臺灣區域發展的差異

一、認知目標

1.了解臺灣區域發展的空間差異

2.了解各區域間差異

二、情意目標

3.關心臺灣的區域發展

三、技能目標

4.討論臺灣區域經濟發展的特色

5.能比較各地區的統計地圖資料

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

3

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

17

04

05

06

07

08

09

10

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

 

6  戰後臺灣的社會經濟發展

一、認知目標

1.能明瞭臺灣各階段的文化特色及其時代背景

2.能分析臺灣社會文化多元發展的背景與影響

3.能了解臺灣教育政策的演變

二、情意目標

4.能評價反共國策下臺灣社會與文化的發展

5.能欣賞臺灣本土文化的內容風格

6.能思考臺灣多元社會與多元文化的豐富內容與意義

【性別平等教育】

3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。

 【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

【海洋教育】

2-4-7 了解臺灣海洋主權與經濟發展、國防、政治主權的關係。

3-4-1了解臺灣地理位置在航運史上的重要性。

3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

17

04

05

06

07

08

09

10

 

5-4-5在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。
5-4-6
分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。

 

第五章變遷中的社會

1.認識社會變遷帶來的影響。
2.
了解常見社會問題。
3.
學習如何因應社會變遷。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。
【家政教育】4-4-3調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。
【家政教育】4-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題,研擬解決問題的可行方案。
【資訊教育】5-4-6能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

1

1.紙筆測驗
2.
課堂問答
3.
習作評量

18

11

12

13

14

15

16

17

 

1-3-1 了解生活環境的地方差異,並能尊重及欣賞各地的不同特色。

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

6  臺灣區域發展的差異

一、認知目標

1.了解臺灣區域發展的空間差異

2.了解各區域間差異

二、情意目標

3.關心臺灣的區域發展

三、技能目標

4.討論臺灣區域經濟發展的特色

5.能比較各地區的統計地圖資料

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

3

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

18

11

12

13

14

15

16

17

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

 

6  戰後臺灣的社會經濟發展

一、認知目標

1.能明瞭臺灣各階段的文化特色及其時代背景

2.能分析臺灣社會文化多元發展的背景與影響

3.能了解臺灣教育政策的演變

二、情意目標

4.能評價反共國策下臺灣社會與文化的發展

5.能欣賞臺灣本土文化的內容風格

6.能思考臺灣多元社會與多元文化的豐富內容與意義

【性別平等教育】

3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。

 【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

【海洋教育】

2-4-7 了解臺灣海洋主權與經濟發展、國防、政治主權的關係。

3-4-1了解臺灣地理位置在航運史上的重要性。

3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

18

11

12

13

14

15

16

17

 

3-4-2舉例說明個人追求自身幸福時,如何影響社會的發展;而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會。
5-4-3
從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等),建立終身學習理念。

第六章社會福利

 

1.了解社會福利觀念。
2.
了解社會福利起源。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。
【人權教育】1-4-5討論世界公民的責任,並提出一個富有公平、正義永續發展的社會藍圖。
【人權教育】2-4-4了解世界人權宣言對人權的維護與保障。
【環境教育】3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。

1

1.習作評量
2.
資料蒐集與整理
3.
心得報告

19

18

19

20

21

22

23

24

 

1-3-1 了解生活環境的地方差異,並能尊重及欣賞各地的不同特色。

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

6  臺灣的區域發展

一、認知目標

1.了解臺灣區域發展的空間差異

2.了解各區域間差異

3.認識臺灣國土開發的現況

4.了解臺灣的區域計畫

二、情意目標

5.關心臺灣的區域發展

三、技能目標

6.討論臺灣區域經濟發展的特色

7.能比較各地區的統計地圖資料

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

3

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

19

18

19

20

21

22

23

24

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

6  戰後臺灣的社會經濟發展

一、認知目標

1.能明瞭臺灣各階段的文化特色及其時代背景

2.能分析臺灣社會文化多元發展的背景與影響

3.能了解臺灣教育政策的演變

二、情意目標

4.能評價反共國策下臺灣社會與文化的發展

5.能欣賞臺灣本土文化的內容風格

6.能思考臺灣多元社會與多元文化的豐富內容與意義

【性別平等教育】

3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。

 【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

【海洋教育】

2-4-7 了解臺灣海洋主權與經濟發展、國防、政治主權的關係。

3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性。

3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

19

18

19

20

21

22

23

24

 

3-4-2舉例說明個人追求自身幸福時,如何影響社會的發展;而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會。
5-4-3
從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等),建立終身學習理念。

第六章社會福利

1.認識社會保險。
2.
認識社會救助。
3.
認識國民就業。
4.
認識福利服務。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。
【人權教育】1-4-5討論世界公民的責任,並提出一個富有公平、正義永續發展的社會藍圖。
【性別平等教育】3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視,並尋求改善策略。
【環境教育】3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。

1

1.隨堂測驗
2.
課堂問答
3.
課堂觀察

6.7

20

25

26

27

28

29

30

01

 

1-3-1 了解生活環境的地方差異,並能尊重及欣賞各地的不同特色。

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-3 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷。

1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

1-4-7 說出對生活空間及周邊環境的感受,並提出改善建言或方案。

6  臺灣的區域發展

一、認知目標

1.了解臺灣區域發展的空間差異

2.了解各區域間差異

3.認識臺灣國土開發的現況

4.了解臺灣的區域計畫

二、情意目標

5.關心臺灣的區域發展

三、技能目標

6.討論臺灣區域經濟發展的特色

7.能比較各地區的統計地圖資料

【環境教育】

2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況與變遷。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5-4-6 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念,善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具。

3

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

20

25

26

27

28

29

30

01

 

2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

2-4-4 了解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。

2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同,所做的歷史解釋的多元性。

2-4-6 了解並描述歷史演變的多重因果關係。

4-4-1 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間、空間下會有什麼變化。

6-4-1 以我國為例,了解權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

6-4-2 透過歷史或當代政府的例子,了解制衡對於約束權力的重要性。

7-4-3 探討國際貿易與國家經濟發展之關係。

9-2-1 舉例說明外來的文化、商品和資訊如何影響本地的文化和生活。

9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。

9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。

6  戰後臺灣的社會經濟發展

一、認知目標

1.能明瞭臺灣各階段的文化特色及其時代背景

2.能分析臺灣社會文化多元發展的背景與影響

3.能了解臺灣教育政策的演變

二、情意目標

4.能評價反共國策下臺灣社會與文化的發展

5.能欣賞臺灣本土文化的內容風格

6.能思考臺灣多元社會與多元文化的豐富內容與意義

【性別平等教育】

3-3-5 體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異。

 【人權教育】

1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。

1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。

2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

【海洋教育】

2-4-7 了解臺灣海洋主權與經濟發展、國防、政治主權的關係。

3-4-1 了解臺灣地理位置在航運史上的重要性。

3-4-2 分析臺灣海洋拓展史之演進與未來發展。

1

1.教師觀察

2.自我評量

3.同儕互評

4.紙筆測驗

20

25

26

27

28

29

30

01

 

3-4-2舉例說明個人追求自身幸福時,如何影響社會的發展;而社會的發展如何影響個人追求幸福的機會。
5-4-3
從生活中推動學習型組織(如家庭、班級、社區等),建立終身學習理念。

第六章社會福利

1.認識健康與醫療照護。

2.了解就業安全。

3.認識居住正義與社區營造。

4如何追求公平正義。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷,並尊重與關懷生命。
【人權教育】1-4-5討論世界公民的責任,並提出一個富有公平、正義永續發展的社會藍圖。
【性別平等教育】3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視,並尋求改善策略。
【環境教育】3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。

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1.隨堂測驗
2.
課堂問答
3.
課堂觀察