臺南 市立 民德  國民中學 104  學年度 第學期  年級  翰林國文領域學校課程計畫

 

() 年級第學期之學習目標

 

國語文教學基本理念,旨在培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力,內容包括:

(一)使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。

(二)使學生能使用語文,表情達意,陶冶性情,啟發心智,解決問題。

(三)培養學生應用中國語文,從事思考、理解、協調、討論、欣賞、創作,以擴充生活經驗,拓展多元視野,面對國際思潮,並激發學生廣泛閱讀的興趣,提升欣賞文學作品的能力,以體認中華文化精髓。

(四)引導學生學習利用工具書,結合資訊網路,藉以增進語文學習的廣度和深度,進而提升自學的能力。

 

本冊教學內容包含陸個單元主題:超越挫折、鄉國情懷、山情水意、習慣面面觀、陶然自得、質樸之美,期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力,並能提升讀書興趣及自學能力,奠定終身學習的基礎。

(一)超越挫折:

1.培養面對困境的勇氣。

2.探索個人興趣,作為日後生涯規畫參考。

(二)鄉國情懷:

1.認識詞的體例與特色。

2.認識鄉土詩的特質。

(三)山情水意:

1.認識駢體文的特色。

2.培養旅遊興趣,懂得領略山光水色之美。

(四)習慣面面觀:

1.培養慎始的好習慣。

2.了解「繞一條比較遠的路」所蘊含的意義。

(五)陶然自得:

1.培養讀書的興趣並感受其中的快樂。

2.體會幸福就在身邊,不用捨近求遠的道理。

(六)質樸之美:

1.體認讀書人應有的責任,並培養悲天憫人的情懷。

2.從尋常生活中體察自然質樸之美。

 

() 年級第學期各單元內涵分析

週別

成績考查&
作業抽查

能力指標

對應能力指標

之單元名稱

單元學習目標

重大議題或

其他能力指標

節數

評量方法

或備註

9

第一週

30

31

1

2

3

4

5

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
2-4-2-7
能透過各種媒體,認識本國及外國文化,擴展文化視野。
3-4-1-1
面對不同意見時,能舉證事實,有條理的進行論辯。
3-4-1-3
能依語氣需要,調整說話速度。
3-4-1-4
能注意抑揚頓挫,發揮說話技巧。
3-4-4-6
能和他人一起討論,分享成果。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-3
能培養以文會友的興趣,組成讀書會,共同討論,交換心得。
5-4-2-4
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。

第壹單元超越挫折

第一課生於憂患死於安樂

1.認識孟子其人其文。
2.
了解列舉實例與凸顯主題的關係。
3.
能分辨易混淆字「敖傲遨嗷熬鰲」、「奚溪蹊谿」等,並了解破音字「說」「鬲」的意義與用法。
4.
能夠善用例證強化文章論點。
5.
以本文所列舉的歷史人物、事蹟為基礎,了解什麼叫「憂患意識」。

【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

5

1.資料蒐集
2.
分組報告
3.
課文背誦
4.
紙筆測驗
5.
寫作評量

9

第二週

6

7

8

9

10

11

12

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
2-4-2-7
能透過各種媒體,認識本國及外國文化,擴展文化視野。
3-4-1-1
面對不同意見時,能舉證事實,有條理的進行論辯。
3-4-1-3
能依語氣需要,調整說話速度。
3-4-1-4
能注意抑揚頓挫,發揮說話技巧。
3-4-4-6
能和他人一起討論,分享成果。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-3
能培養以文會友的興趣,組成讀書會,共同討論,交換心得。
5-4-2-4
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。

第壹單元超越挫折

第一課生於憂患死於安樂)3)作文(2

1.認識孟子其人其文。
2.
了解列舉實例與凸顯主題的關係。
3.
能分辨易混淆字「敖傲遨嗷熬鰲」、「奚溪蹊谿」等,並了解破音字「說」「鬲」的意義與用法。
4.
能夠善用例證強化文章論點。
5.
以本文所列舉的歷史人物、事蹟為基礎,了解什麼叫「憂患意識」。

【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突,並了解如何運用民主方式及合法的程序,加以評估與取捨。
【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

5

1.資料蒐集
2.
分組報告
3.
課文背誦
4.
紙筆測驗
5.
寫作評量

9

第三週

13

14

15

16

17

18

19

 

4-4-2能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-4
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2
能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品,理解不同文化的內涵。
5-4-5-3
能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-7-3
能從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。
5-4-8-1
能依不同的語言情境,把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分享的材料,正確的表情達意。
6-4-6-1
能養成反覆推敲的習慣,使自己的作品更加完美,更具特色。

第壹單元超越挫折

第二課五月天∣∣成功,是失敗的累積

1.認識五月天及其創作歷程。
2.
了解五月天面對失敗的方式。
3.
學習藉人物經驗或故事來表達事理的寫作方法。
4.
學習歸納各段段旨,並試著說出其大要。
5.
培養熱愛事物、全心投入的人生態度。
6.
探索個人興趣,作為日後生涯規畫參考。

【生涯發展教育】3-3-5發展規劃生涯的能力。
【家政教育】4-4-1肯定自己,尊重他人。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5

1.紙筆測驗
2.
作業評量
3.
分組報告

9

第四週

20

21

22

23

24

25

26

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
3-4-4-6
能和他人一起討論,分享成果。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
4-4-2
能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2
能靈活運用不同的閱讀理解策略,發展自己的讀書方法。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-2
能活用不同閱讀策略,提升學習效果。
5-4-2-4
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-3
能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6-1
能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。

第貳單元鄉國情懷

第三課詞選

1.認識詞的體例與特色。
2.
認識本課兩闋詞的作者生平與詞作特色。
3.
能分辨易混淆字「闋闕」、「堪勘湛戡斟」、「砌沏」、「悠幽攸」等。
4.
能分辨宋詞與古體詩、近體詩的差異。
5.
體會宋詞的聲韻之美。
6.
培養閱讀古典詩詞的興趣。

【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【資訊教育】3-4-9能判斷資訊的適用性及精確度。

5

1.紙筆測驗
2.
報告評量
3.
同儕互評
4.
作業評量
5.
詞作背誦

9-10

第五週

27

28

29

30

1

2

3

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
3-4-4-6
能和他人一起討論,分享成果。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
4-4-2
能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2
能靈活運用不同的閱讀理解策略,發展自己的讀書方法。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-2
能活用不同閱讀策略,提升學習效果。
5-4-2-4
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-3
能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6-1
能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。

第貳單元鄉國情懷

第三課詞選

1.認識詞的體例與特色。
2.
認識本課兩闋詞的作者生平與詞作特色。
3.
能分辨易混淆字「闋闕」、「堪勘湛戡斟」、「砌沏」、「悠幽攸」等。
4.
能分辨宋詞與古體詩、近體詩的差異。
5.
體會宋詞的聲韻之美。
6.
培養閱讀古典詩詞的興趣。

【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【資訊教育】3-4-9能判斷資訊的適用性及精確度。

5

1.紙筆測驗
2.
報告評量
3.
同儕互評
4.
作業評量
5.
詞作背誦

10

第六週

4

5

6

7

8

9

10

 

5-4-1能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-4
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2
能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品,理解不同文化的內涵。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。
5-4-7-2
能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3
能從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。
6-4-6-1
能養成反覆推敲的習慣,使自己的作品更加完美,更具特色。

第貳單元鄉國情懷

第四課土

1.認識吳晟及其作品風格。
2.
了解鄉土詩的特質。
3.
學習新詩中詞性的靈活運用。
4.
掌握詩人表達鄉土情懷的寫作技巧。
5.
培養關懷鄉土的情懷,並涵養開闊的胸襟。

【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【環境教育】1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

5

1.紙筆測驗
2.
報告評量
3.
同儕互評
4.
寫作評量

10

第七週

11

12

13

14

15

16

17

 

5-4-1能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-4
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2
能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品,理解不同文化的內涵。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。
5-4-7-2
能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3
能從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。
6-4-6-1
能養成反覆推敲的習慣,使自己的作品更加完美,更具特色。

第貳單元鄉國情懷(第一次段考)

第四課土(3)作文(2

1.認識吳晟及其作品風格。
2.
了解鄉土詩的特質。
3.
學習新詩中詞性的靈活運用。
4.
掌握詩人表達鄉土情懷的寫作技巧。
5.
培養關懷鄉土的情懷,並涵養開闊的胸襟。

【人權教育】2-4-1了解文化權並能欣賞、包容文化差異。
【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【環境教育】1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡。

5

1.紙筆測驗
2.
報告評量
3.
同儕互評
4.
寫作評量

10

第八週

18

19

20

21

22

23

24

 

2-4-3能思辨說話者的表達技巧,並練習應用。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。
6-4-2-1
能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
6-4-2-2
能靈活應用各種句型,充分表達自己的見解。
6-4-4-2
能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。

語文常識

應用文∣∣對聯

1.認識對聯的用途與種類。
2.
了解對聯的結構與款式。
3.
了解對聯的作法。
4.
能欣賞對聯的文字之美。

【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5

1.紙筆測驗
2.
作業評量

10-11

第九週

25

26

27

28

29

30

31

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
3-4-1-10
能明確表達意見,並清楚表達情意。
3-4-4-6
能和他人一起討論,分享成果。
4-4-2
能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6-1
能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。
6-4-2-1
能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
6-4-2-2
能靈活應用各種句型,充分表達自己的見解。
6-4-3-3
能配合各學習領域,練習寫作格式完整的讀書報告。
6-4-6-1
能養成反覆推敲的習慣,使自己的作品更加完美,更具特色。
6-4-6-2
能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美。

第參單元山情水意

第五課與宋元思書

1.認識駢體文的特色。
2.
了解先概述,接著寫景、抒懷,後補述的寫作手法。
3.
欣賞本文以視覺、聽覺摹寫景物的寫作技巧。
4.
能指出本文對偶的句子,並領會其聲律之美。
5.
能清楚地說明自己旅遊時的心情與感受。
6.
藉由欣賞大自然的美景,以滌盡俗慮,提升性靈。

【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【資訊教育】
5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5

1.資料蒐集
2.
課文背誦
3.
紙筆測驗

11

第十週

1

2

3

4

5

6

7

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
3-4-1-10
能明確表達意見,並清楚表達情意。
3-4-4-6
能和他人一起討論,分享成果。
4-4-2
能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6-1
能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。
6-4-2-1
能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
6-4-2-2
能靈活應用各種句型,充分表達自己的見解。
6-4-3-3
能配合各學習領域,練習寫作格式完整的讀書報告。
6-4-6-1
能養成反覆推敲的習慣,使自己的作品更加完美,更具特色。
6-4-6-2
能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美。

第參單元山情水意

第五課與宋元思書

1.認識駢體文的特色。
2.
了解先概述,接著寫景、抒懷,後補述的寫作手法。
3.
欣賞本文以視覺、聽覺摹寫景物的寫作技巧。
4.
能指出本文對偶的句子,並領會其聲律之美。
5.
能清楚地說明自己旅遊時的心情與感受。
6.
藉由欣賞大自然的美景,以滌盡俗慮,提升性靈。

【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【資訊教育】
5-4-5 能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5

1.資料蒐集
2.
課文背誦
3.
紙筆測驗

11

第十一週

8

9

10

11

12

13

14

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
2-4-2-6
能在聆聽過程中適當的反應,並加以評價。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3
能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
6-4-1
能精確表達觀察所得的見聞。
6-4-6-2
能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美。

第參單元山情水意

第六課大明湖

1.認識劉鶚的生平及《老殘遊記》的價值。
2.
學習運用順敘法記遊,並培養掌握景物特徵,作細緻描寫的能力。
3.
能說出自己對佳妙對聯的感受。
4.
培養旅遊的興趣,並領略山光水色之美。
5.
時時刻刻留意周遭的事物,並欣賞其內涵。

【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【家政教育】4-4-5參與策劃家人共同參與的活動,增進家人感情。

5

1.紙筆測驗
2.
報告評量
3.
同儕互評
4.
作業評量

11

第十二週

15

16

17

18

19

20

21

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
2-4-2-6
能在聆聽過程中適當的反應,並加以評價。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3
能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
6-4-1
能精確表達觀察所得的見聞。
6-4-6-2
能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美。

第參單元山情水意

第六課大明湖(3)作文(2

1.認識劉鶚的生平及《老殘遊記》的價值。
2.
學習運用順敘法記遊,並培養掌握景物特徵,作細緻描寫的能力。
3.
能說出自己對佳妙對聯的感受。
4.
培養旅遊的興趣,並領略山光水色之美。
5.
時時刻刻留意周遭的事物,並欣賞其內涵。

【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【家政教育】4-4-5參與策劃家人共同參與的活動,增進家人感情。

5

1.紙筆測驗
2.
報告評量
3.
同儕互評
4.
作業評量

11

第十三週

22

23

24

25

26

27

28

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
2-4-3
能思辨說話者的表達技巧,並練習應用。
3-4-1-9
能依理解的內容,選擇不同的溝通方式,適當表達。
3-4-1-10
能明確表達意見,並清楚表達情意。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2
能靈活運用不同的閱讀理解策略,發展自己的讀書方法。
5-4-2-2
能活用不同閱讀策略,提升學習效果。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。
5-4-7-2
能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。

第肆單元習慣面面觀

第七課習慣說

1.了解作者在本文中所闡述「學貴慎始」的道理。
2.
能分辨易混淆字「俛娩輓挽」、「仰抑昂卯柳」、「履屢縷」等。
3.
能說明文中「以」、「之」字義及用法。
4.
能運用生活事例說明道理。
5.
能仿效本文,寫作結構分明、條理清楚的論說文。
6.
能反省日常生活中習慣對自己的影響,進而認真做事,不拖延馬虎。

【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。

5

1.資料蒐集
2.
分組報告
3.
課文背誦
4.
紙筆測驗
5.
寫作評量

11-12

第十四週

29

30

1

2

3

4

5

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
2-4-3
能思辨說話者的表達技巧,並練習應用。
3-4-1-9
能依理解的內容,選擇不同的溝通方式,適當表達。
3-4-1-10
能明確表達意見,並清楚表達情意。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2
能靈活運用不同的閱讀理解策略,發展自己的讀書方法。
5-4-2-2
能活用不同閱讀策略,提升學習效果。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。
5-4-7-2
能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。

第肆單元習慣面面觀(第二次段考)

第七課習慣說(3)作文(2

1.了解作者在本文中所闡述「學貴慎始」的道理。
2.
能分辨易混淆字「俛娩輓挽」、「仰抑昂卯柳」、「履屢縷」等。
3.
能說明文中「以」、「之」字義及用法。
4.
能運用生活事例說明道理。
5.
能仿效本文,寫作結構分明、條理清楚的論說文。
6.
能反省日常生活中習慣對自己的影響,進而認真做事,不拖延馬虎。

【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【家政教育】3-4-3建立合宜的生活價值觀。

5

1.資料蒐集
2.
分組報告
3.
課文背誦
4.
紙筆測驗
5.
寫作評量

12

第十五週

6

7

8

9

10

11

12

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
2-4-1-4
能養成主動聆聽進行探索學習的能力。
3-4-1-3
能依語氣需要,調整說話速度。
3-4-1-4
能注意抑揚頓挫,發揮說話技巧。
3-4-1-10
能明確表達意見,並清楚表達情意。
3-4-4-6
能和他人一起討論,分享成果。
4-4-2
能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-2
能活用不同閱讀策略,提升學習效果。
5-4-2-3
能培養以文會友的興趣,組成讀書會,共同討論,交換心得。
5-4-2-4
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6-1
能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。

第肆單元習慣面面觀

第八課繞一條比較遠的路

1.了解「繞一條比較遠的路」所蘊含的意義。
2.
了解本文中所闡述面臨選擇時之原則。
3.
學習從生活中各種面向發掘寫作素材。
4.
學習引用古典素材作為自己論點的依據。
5.
培養跳脫既有模式的探索精神。
6.
培養面臨抉擇時,能勇於挑戰自我的勇氣。

【生涯發展教育】2-3-2了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5

1.資料蒐集
2.
分組報告
3.
紙筆測驗

12

第十六週

13

14

15

16

17

18

19

 

2-4-2-10能將聆聽的內容,加以系統記錄。
3-4-1-11
能明白說出一篇作品的優缺點。
3-4-4-1
能有條理、有系統思考,並合理的歸納重點,表達意見。
3-4-4-4
能養成主動表達的能力和習慣。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2
能靈活運用不同的閱讀理解策略,發展自己的讀書方法。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-2
能活用不同閱讀策略,提升學習效果。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-6-1
能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-4
能將閱讀內容,思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

第伍單元陶然自得

第九課四時讀書樂二首

1.了解樂府詩的由來及特徵。
2.
了解作者在不同季節所感受到的讀書之樂。
3.
能指出兩首詩中的韻腳。
4.
能分辨易混淆字「螢瑩營縈」、「檻艦鑑尷」、「蹉搓磋」、「簷澹瞻」等。
5.
培養讀書的習慣與興趣。

【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5

1.紙筆測驗
2.
作業評量
3.
詩歌吟唱
4.
詩歌背誦

12

第十七週

20

21

22

23

24

25

26

 

2-4-2-10能將聆聽的內容,加以系統記錄。
3-4-1-11
能明白說出一篇作品的優缺點。
3-4-4-1
能有條理、有系統思考,並合理的歸納重點,表達意見。
3-4-4-4
能養成主動表達的能力和習慣。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2
能靈活運用不同的閱讀理解策略,發展自己的讀書方法。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-2-2
能活用不同閱讀策略,提升學習效果。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-3
能經由朗讀、美讀及吟唱作品,體會文學的美感。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-6-1
能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-4
能將閱讀內容,思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

第伍單元陶然自得

第九課四時讀書樂二首

1.了解樂府詩的由來及特徵。
2.
了解作者在不同季節所感受到的讀書之樂。
3.
能指出兩首詩中的韻腳。
4.
能分辨易混淆字「螢瑩營縈」、「檻艦鑑尷」、「蹉搓磋」、「簷澹瞻」等。
5.
培養讀書的習慣與興趣。

【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5

1.紙筆測驗
2.
作業評量
3.
詩歌吟唱
4.
詩歌背誦

12-1

第十八週

27

28

29

30

31

1

2

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
3-4-1-4
能注意抑揚頓挫,發揮說話技巧。
3-4-4-3
能察覺問題,並討論歧見。
3-4-4-4
能養成主動表達的能力和習慣。
3-4-4-6
能和他人一起討論,分享成果。
4-4-2
能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
4-4-3-1
能透過模仿,寫出正確、美觀的硬筆字。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-4-1
能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌,並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3
能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。
6-4-2-1
能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
6-4-4-2
能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。

第伍單元陶然自得

第十課青鳥就在身邊

1.認識陳火泉開朗、有勵志意味的散文風格。
2.
培養學生欣賞散文的能力。
3.
學習藉名言、事例以說理的寫作手法。
4.
體會幸福就在自己身邊,不用捨近求遠的道理。

【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【資訊教育】3-4-9能判斷資訊的適用性及精確度。

5

1.資料蒐集
2.
口頭報告
3.
學習單
4.
作業檢核
5.
紙筆測驗

1

第十九週

3

4

5

6

7

8

9

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
1-4-2-1
能運用注音符號,檢索並處理資料,以解決疑難問題,增進學習效能。
2-4-2-8
能有效把握話語的邏輯並推斷結論。
3-4-1-10
能明確表達意見,並清楚表達情意。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-6-1
能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-2
能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3
能從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。
5-4-7-4
能將閱讀內容,思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
5-4-8-1
能依不同的語言情境,把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分享的材料,正確的表情達意。
6-4-2-1
能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
6-4-2-2
能靈活應用各種句型,充分表達自己的見解。

第陸單元質樸之美

第十一課寄弟墨書

1.認識鄭燮及其藝文成就。
2.
認識作者文章寫作的時代背景。
3.
了解作者對農夫的敬重及對讀書人的期許。
4.
能寫一封言之有物、情真意摯的書信。
5.
能分辨易混淆字「稼嫁傢」、「抗吭」、「銳蛻稅兌」等。
6.
培養真誠待人、淡泊知足的生活態度。

【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊,以解決生活問題。

5

1.資料蒐集
2.
分組報告
3.
課文背誦
4.
紙筆測驗
5.
寫作評量

1

第二十週

10

11

12

13

14

15

16

 

1-4-1能運用注音符號,分辨字詞音義,增進閱讀理解。
1-4-2-1
能運用注音符號,檢索並處理資料,以解決疑難問題,增進學習效能。
2-4-2-8
能有效把握話語的邏輯並推斷結論。
3-4-1-10
能明確表達意見,並清楚表達情意。
4-4-1
能認識常用國字3,500-4,500字。
5-4-1
能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1
能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-6-1
能使用各類工具書,廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-2
能統整閱讀的書籍或資料,並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3
能從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。
5-4-7-4
能將閱讀內容,思考轉化為日常生活中解決問題的能力。
5-4-8-1
能依不同的語言情境,把閱讀獲得的資訊,轉化為溝通分享的材料,正確的表情達意。
6-4-2-1
能精確的遣詞用字,恰當的表情達意。
6-4-2-2
能靈活應用各種句型,充分表達自己的見解。

 

第陸單元質樸之美

第十一課寄弟墨書

1.認識鄭燮及其藝文成就。
2.
認識作者文章寫作的時代背景。
3.
了解作者對農夫的敬重及對讀書人的期許。
4.
能寫一封言之有物、情真意摯的書信。
5.
能分辨易混淆字「稼嫁傢」、「抗吭」、「銳蛻稅兌」等。
6.
培養真誠待人、淡泊知足的生活態度。

【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊,以解決生活問題。

5

1.資料蒐集
2.
分組報告
3.
課文背誦
4.
紙筆測驗
5.
寫作評量

1

第二十一週

17

18

19

20

21

22

23

 

2-4-2-4能充分了解對方表達的情意。
3-4-1-2
能口述見聞,或當眾簡要即席演說。
3-4-1-10
能明確表達意見,並清楚表達情意。
3-4-4-6
能和他人一起討論,分享成果。
4-4-2
能運用字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
5-4-2-2
能活用不同閱讀策略,提升學習效果。
5-4-2-4
能從閱讀過程中發展系統性思考。
5-4-2-5
能依據文章內容,進行推測、歸納、總結。
5-4-3
能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。
5-4-3-1
能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
5-4-3-2
能分辨不同文類寫作的特質和要求。
5-4-3-4
能欣賞作品的內涵及文章結構。
5-4-5-1
能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3
能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。
5-4-6
能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
5-4-7-1
能共同討論閱讀的內容,交換心得。
5-4-7-3
能從閱讀中蒐集、整理及分析資料,並依循線索,解決問題。
6-4-6-2能靈活的運用修辭技巧,讓作品更加精緻優美。

第陸單元質樸之美(第三次段考)

第十二課豬血糕

1.認識飲食文學的特色。
2.
認識焦桐及其創作風格。
3.
學習觀察傳統小吃的特色,並加以描繪。
4.
能從生活周遭汲取寫作素材。
5.
從尋常生活中體察自然質樸之美。

【家政教育】1-4-4瞭解並接納異國的飲食文化。
【資訊教育】5-4-5能應用資訊及網路科技,培養合作與主動學習的能力。

5

1.資料蒐集
2.
分組報告
3.
紙筆測驗

4.作業評量